社会主义文化强国建设思想融入语文教育的学理考量
2016年12月7—8日，全国高校思想政治工作会议在北京召开，习近平总书记出席会议并发表重要讲话。他强调，高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这样的根本问题；高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展的新局面。与此相对接、相呼应的是，我们认为，社会主义文化强国建设思想需要融入语文教育教学全过程。
新时代语文教育需要更加明确以德立人、文化育人的发展方向。我们之所以不采用“语文教学”而使用“语文教育”这一称谓，其根本考量显然在于“育”，在于“人的培育”，这正是惯常意义上的“语文教学”做得不够的地方。语文教学，既需要教书，更需要育人。这是再也简单不过的道理了，也是我们探讨在新时代语文教育中融入社会主义文化强国建设思想的第一认知性前提，否定这一前提，势必就会失去讨论问题的基础。而且，由此我们还需要特别指出的是，强调将社会主义文化强国建设思想融入新时代语文教育之中，其实就是在明确社会主义文化强国建设思想的育人功能，强化新时代语文教育的育人功能。以德立人、以文化人，是当前我国教育发展的根本任务，语文学科教育也不例外。基于其学科特质，在当前教育发展的总体语境下，我们认为，在语文教育中贯彻、践行以德立人、文化育人理念，开展以德立人、文化育人实践不仅是必要的，更是适切的。这一认识的确立主要在于两个方面的支撑。其一，语文教育，不是简单的语言教学，其存在必然指向言、象、意三个维度的发展逻辑，内在地包含着育人的伦理要求，培育德性，并赋予其时代性特征。其二，语文教育是一种人文学教育，是一种文化形态。由语言，而文学，再而文化，是对语文学科进行理解和定位的基本思路，也是应然要求。
确立文化价值尤其是核心文化价值的引领方向与语文学科的性质是契合的，或者说其原本就是语文学科的必然要求。新中国成立70余年来，语文学科课程的教学目标经历了从“双基”（语文基础知识传授、语文基本技能训练）到“三维目标”（知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观）再到“核心素养四方面”（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）的变化，这一变化过程蕴含的是语文学科性质当代认知的根本变革。在当前相对普遍的看法中，语文是一门工具性与人文性相统一的学科。这固然具有其合理性，但笔者想在此简要指出的是，在新时代条件下，结合现代以来人们在社会实践活动中形成的科学、艺术与道德这三大活动结果的发展情形及其对人的塑造的整体性要求，我们有必要对这一关于语文学科性质的认定进行守正创新式的重审，语文学科具有显著的工具性、人文性（尤为需要突出其情感性、审美性、价值性、文化性）、科学性与实践性，它是四者的辩证统一。由是，我们说，语文学科课程教学、语文教育必须确立明确的文化价值导向，这是由其学科性质决定的。在新时代，语文教育必须坚持中国特色社会主义文化价值导向。毋庸置疑，在社会主义文化强国建设过程中，我们需要确立并持续建设、发展的就是中国特色社会主义文化，在这一文化形态的建构中，其关键处是社会主义核心价值观在全社会的确立和弘扬。面对我国发展已然进入新的历史方位以及对其必然提出的历史性要求的积极回应，新时代的语文教育必须培育和践行社会主义核心价值观。我们说，这是新时代中华文化创新发展的需要，也是语文教育的根本要求。
在语文教育中融入社会主义文化强国建设思想，坚持中国特色社会主义文化方向，其实是在实施一项特色鲜明的思想政治教育工作。思想政治教育是教育的一种基本形态，在育人过程中，进行思想政治教育也是教育发展的必然要求，是学科教育包括语文学科教育的基本构成环节。这与我们探讨在新时代教育到底培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这样的根本问题是内在地关联在一起的，或者说，我们需要将二者自觉地进行关联性思考。在当下，我们无疑需要在学科教育中开展颇具特色的、卓有成效的思想政治教育。一段时期以来，在各类学校，思想政治教育的效能没有能够很好地得以实现，并还不时地受到社会和受教育者的诟病，这之中的原因是较为复杂的。在这里，我们不必赘述。需要指出的是，思想政治教育不是也不应该表现出单一的、同质化的刻板模式，它需要与时俱进。学科教育者理应能动地积极因应时代性的育人要求，从学科性质出发构建思想政治教育的新范式，而语文学科因其特质的存在，就为在学科教育中构建思想政治教育的新范式提供了可能。笔者一直认为并且倡导，语文学科教育必须确立以德立人、以文化人、以美育人的根本理念，以达成这一学科育人的特定目标。换言之，语文学科进行思想政治教育具有其特殊性，这一特殊性就存在于语文学科的特质之中；其实，这也是语文学科能够更为有效地进行思想政治教育的优势之所在。我们需要充分认识并适度强化语文课程的思政功能，这也就是时下教育者日益重视的“课程思政”问题。
最后，我们需要特别说明的是，在新时代语文教育中融入社会主义文化强国建设思想不是也不能是一种机械的做法，不是也不能是一种强制性的“植入”，这种“融入”是新时代语文教育发展的必然，其必须坚持中国特色社会主义文化发展方向，将社会主义文化强国建设思想融入语文教育教学全过程，从而在各个环节实现语文教育的时代性、先进性要求。以此而论，在新时代语文教育中融入社会主义文化强国建设思想是一个系统工程，需要各个层面、各个阶段的语文教育者统筹规划，做好顶层设计，并需要在尝试性的实践中持续改进。由此，我们还必须认识到，将社会主义文化强国建设思想融入语文教育教学全过程，其育人功能是和缓的、“润物细无声”的，它指向的是人的灵魂深处的文化改造和建构，是人的文化心理的时代性充沛和丰盈，也是落实立德树人根本任务的时代性体现；因为，其实现的或者说期望实现的是中国特色社会主义文化精神的传播与深耕，是中国特色社会主义文化精髓在语文学科教育中的体现和铸造。对此，我们必须具备充分、明确而深刻的认知。