品味文学，知教育育人之美

二、品味 文学，知 教育育人之美

陶行知先生认为：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。”这句话清晰地阐释了一个鲜明的观点，教育是育人的。在应试教育下，育人要求被弱化，教师越来越重视分数，而学生也仿佛成为诉求分数的机器，最后被培养成一个个没有灵动而深刻思想的“螺丝钉”。面对一篇文学作品，我的高中语文老师一般都是遵循一种固定的模式：讲述作者生平、介绍作品写作背景、概述作品内容、分析艺术特色，然后以作品为文本，结合高考题型出几道题目让学生完成，这样文学作品课也就讲完了。这是我对语文教学最初的理解，认为语文教学就是照着教材做一个PPT，再设计几道题目，就可以了，语文成绩和老师无关，更多时候是看学生自己的阅读基础，看的书多了，分数就自然上去了。

语文教育、文学教育真的是这样的一种模样吗？语文老师到底应该教什么？读一篇文学作品究竟应该怎么读？学习了文学概论课程，我才真正明白一名语文教师肩负的育人重任。语文教师不应该仅仅只是教给学生书本知识，更需要教会学生如何做人，对学生进行德性培育，让学生的生命回归本真状态，脱离生命的庸常。面对一篇文学作品，语文教师需要带领学生挖掘出作品背后所反映的更深层次的东西，端详作品中的“人”的生命形态，让学生从中获得启发，领会文学的真、善、美价值；更要注重文学观念建构和文学价值导向，引导学生对当今多元混杂的文学观念加以辨析，在多元文化情境下，强化对学生的主导性文学观与文学价值观的明确，而不是局限于单一的文本中心思想的概括和阐述。