三、薪火传承

前人的炬火终有一天会熄灭，往后的黑夜还需要有人来照亮。他带领我们走上文学的道路，但又不希望我们只是踏着前人的足迹前行。去开辟新路，去传承炬火，这或许才是他想要我们做到的，也是时代希望青年能够做到的。说到老詹或者说他上的这门理论课程对我影响最大的还是“文学即人学”。一句简单的话却意蕴深厚。《等待戈多》中的“荒诞”出现在战争结束后的特定情境里，纵使是荒诞，个体的人与人之间也存在着生命形态的区别；除了那两个等待戈多的人，又有多少像他们一样，在那个年代等待着各自的“戈多”？虽然荒诞，但是他们那种对于向上的生命形态的追求，在现在这个飞速发展的新时代是否一样存在呢？个别与一般，局部与整体，一些曾经反复在政治课本上研磨的概念在文学理论的课堂上依次展开，马克思主义被他悄悄而又坚执地纳入课堂。在这些理论的指导下，我看到了一个别样的世界。我们小组讨论分析的是李佩甫先生的中篇小说《杏的眼》，直到上讲台展示小组讨论成果时，我对于作品“为青年点灯”的意蕴还是没有察觉，老詹的讲解与阐发让我明白了许多。也是在那个时候，我被李佩甫先生的文字吸引了，深与厚的土地的气息跨越时空与我内心的情结相连。无论是在哪里，无论是在什么时候，农民对于更加美好的生活的向往，对于更好的生命形态的追求从未改变。这存在于李佩甫先生笔下的人物身上，也存在于我父母的身上。父母将希望寄托给了我，于是我也拥有了那种向往、那种追求。同样的，老詹将成为未来的卓越语文教师的期望寄托在了我们身上，他至少为我打开了一扇门，传承了一份期待、一份责任。

文学概论课程给了我看清自我的一面镜子，也铺就了一条让我能够在黑暗中前行的道路，更向我传递了一份期望。或许会有人认为我对于他的评价过高，是一种虚假的描写，但是这的的确确就是我想要说的东西。他是我文学理论学习中的一盏明灯，也是我大学生涯发展的指路炬火。于黑夜燃炬，照前行路人，传点点星火。愿薪火燎原！(https://www.daowen.com)

（作者喻程欣，2020级卓越语文教师培养计划实验班）