二、光亮隐现

这样乏味麻木的生活从小学开始直到大学。在师大，我加入了很多社团组织，结识了众多朋友，那个时候我以为自己还有可能重新找回属于自己的光亮，但是，在社团结束任职之后，我又开始了原来的状态，直到詹老师的出现。他的出现是一种强烈的反差，给我的这一年自视为平静同样时而精彩的生活一个重击。第一堂课我们都是以笑脸相迎，试图营造一种班级和谐美好的氛围，詹老师望见这样的笑容只是淡淡地说：“在文学理论课堂上，大家会发现，它并不允许也不鼓励更不纵容这种随意的笑，笑容只能也应该是在你们领悟到某些事物的内核之后与我心领神会的笑。”这句话直接将大家营造的友好氛围变为了一种庄重肃静的课堂，而我内心稍显震动，知晓这个老师不太一般。詹老师的第一堂课提到“群体性的生命庸常及其恶”，这犹如银针刺骨一般把我给自己编织的梦刺破了。如上所说，此前，我对于生活与学习都是处于一种乏味麻木的状态，来到这个班也是父母的意愿。这突然让我惊慌，想到自己的生命正在不断地被平庸吞噬、磨灭，我不能不由之而动容。我在詹老师的课堂上详细记录每一句对我的生命可能产生影响的话语，不断地翻看它，在面对困境时我就拥有了处理问题的决心。我逐渐发现，决定自我生命的权力一直在我手上，它从来没有消失，只是我不够坚定。

在学习文学概论这门课程之前，我对于一部好的文学作品的判定是在于我能够同文中的人物产生情感共鸣，为他的命运悲喜。但是，在探讨文学的性质时，老师提出“文学是一种生命评价的形式”这个观点时，我似乎察觉到了文学作品的真正意义。一部好的作品，不只是描述人物的命运，其理应让读者体验不一样的生命境遇，这样也就可以让读者“推彼及己”透过作品反思自己的人生，从而改造自我的生命形态。原本对于文学作品我只是以消遣的方式来感悟他人的人生，然而，当我尝试转换一种角度，融入自我的境遇，我发现其带给我的是生命的多样选择。这令我振奋不已！不知不觉中，想要继续学习、探讨的念头开始萌芽，并努力实践转换角度看待问题。这样，我对于作品的阅读越发有了兴趣，文学学习的光亮开始显现。(https://www.daowen.com)

除去对于文学的理解更加深入直观之外，文学概论课程也给我今后的教育教学道路带来了影响。我们的课程从不拘泥于课本，在自身的学习中、老师的引导中、同学们的探讨里，往往会发现，教材知识早已经贯穿其中，有时还会注意到教材的不足之处。我认为，这也是老师想要告诉我们的：知识要与生活实际相交融，懂得灵活运用，不要僵化。这样的教学方式与我惯常接受的教学全然不同，但是学习的效果及其积极程度却明显提升。大家从原来的不敢讲，不会讲，到现在可以各抒己见，这在我看来是一个相当大的进步。这十分值得我持续学习和探索。