（一）研究背景

学业成绩评价是学校教学管理的重要活动，评价既是对学校前期教学结果的终结性考核，也是对学校后期教学行为的一种导向。项目研究对象是温州市区一所普通的初级中学，共三个年级，28个班级。由于七年级都是辖区生分配入学，没有统一测试入口成绩，七年级的各个班级存在一定差异，基于均衡分班原则的教学成绩考核办法显然不太公平，无法体现教师教学所带来的学业成绩增量。因此，亟需一种能科学反映教学成绩增值的评价模型。(https://www.daowen.com)