多层级培训提升改进主体的数据素养

相关教育行政部门负责人、教研员、评价员、学校管理人员、教师等，都是教育教学改进主体，他们的数据素养决定了项目推进的力度和效度。为此，多层级、多样态专题培训尤显重要。一是通过“线上＋线下”相结合的混合式模式，协同教研院、教师院、技术中心等部门开展市、县、校三级全员培训，进行监测意义、数据价值、改革意识、信息化政策等理念普及，帮助多元教育改进主体了解基本理论、价值内涵以及教育发展态势。比如，由市教师院牵头开展的教师信息技术应用能力提升工程2.0实现全市教师100%的培训，重点学习评价数据的伴随性采集、评价数据的可视化呈现与解读、应用数据分析模型等。二是通过请进来、走出去、集中＋分组的形式，分别对县区评价员，试点项目示范、种子学校校长（项目负责人）进行相关内容深层培训。比如，2021年举行2次温州市“数据驱动教育教学改进”省级试点项目研训活动，2022年举行温州市“数据驱动教育教学改进”种子学校培训活动，2023年开办“数据驱动教育教学改进”高级研修班等。不管是赴上海、嘉兴等地，还是在市内洞头等地，都是结合专家引领和交流分享，进一步梳理优化区域和学校层面推进试点项目实施路径和方法。三是重点由县、校两级根据自身需求，有针对性地开展数据素养提升培训，解决实践过程中遇到的疑难问题。比如，鹿城区开展“数据驱动教育教学改进”种子校专题培训，平阳县分步开展小学、初中教务主任数据素养能力提升专题培训活动，温州市第八中学与温州市建设小学联合举行初小教育共同体活动数据赋能行动，温州市第二十一中学开展全体教师大数据平台功能使用学习会等。(https://www.daowen.com)