教育计划编制上的意见

一、我们的教育方针是理论与实际的联系，作战与教育的联系；所学于所用的联系，作什么学什么。教育计划是根据教育的总方针而制定的，须将教育方针贯彻于全教育计划内，以此制定教育计划。不是有什么书讲什么课，也不是自己知道什么讲什么，也不是有什么现成教育计划抄袭借用，而是经过详细的考研，根据具体战斗环境的需要，军队建设的需要，战略方针的需要，及具体教育对象及科别的需要而确定计划的内容。为了理论与实际的联系，不但着重理论学习，技术作业，还应着重工作经验的总结，战斗经验的总结，从这总结中得出新的经验，新的方法，及新的论点，充实我们的理论，和代替某些旧的方法，旧的论点，以推进我们的理论，发展我们的理论。

二、教育计划要有重心，少而精。中央指示带专门性质的学校，一般说来专门课应占百分之五十，不须补习文化的学校，专门课应占百分之八十。在抗大各军事队的军事课，应照此原则规定。政治队军事课非其专门课，但抗大的政治队是培养军队中政治工作的干部，他对军事的学习也是必要的，以此军事课应占百分之三十。不须补习文化的队，其军事课应占百分之四十。在军事课目内，又以战术课为中心，一般说来可占全军事课时间百分之七十至八十（工炮参等科队除外）。战术课目，则以进攻战、游击战、夜战为中心，而在战斗全过程中则以勇猛果敢的近战（即冲锋阶段）为中心。以培养团营级干部为目的的队，则以团营战术为中心，而培养班排级干部为目的的队，则以班排战斗动作为中心。

这里所谓有中心，是说全锁链中心的一环，抓着了这一环而能掌握了全锁链。而不是将中心问题与其他问题割断孤立起来。所谓中心只有与其他不中心问题连系才成其为中心，不然只是几个孤立的问题。如进攻战以勇猛果敢的冲锋为中心，而接敌、进攻均须研究，不然接敌不隐蔽，进攻受了大的杀伤，最后冲锋的目的也是达不到的。为了抓紧中心问题，而抛去些不必要的课目，或减少些不必要内容的比重，这都是必要的。但为了抓中心而孤立的讲几个问题这就不对。同样为了联系其他课目，将拉杂问题都拉入教育计划内，分散了中心注意力量，也是不对的。