学习方法的改革

3、 学习方法的改革

（1）过去学习方法的缺点。过去课外学习方法最大的缺点，是枯燥呆板，背诵条文，多少有点形式主义。例如互助小组或者变成小讨论会，轮流发言，组长作结论；或者由组长包办，学员讲过以后，组长照样再讲一遍。两者都很枯燥呆板。学习组讨论会照例提出四大要求；所以普遍发言弄得互相重复，你讲你的，我说我的，把握中心弄得死背条文，你亦一二三四，我也甲乙丙丁；联系实际和原则争论不易真正做到，组长不会纠正错误，不能解决争论，照例做个“先天结论”（讨论以前预先做好，讨论完毕时便拿出宣读）。过去我们也曾想了许多方法来改革学习方法。但是仅就互助组和讨论会的本身来求改革，终少实际效果。如果不鼓励学员自己学习，自由研究，那末课外学习便必然枯燥呆板，一辈子都充实不起来的。

（2）创造新的学习方法，我们主张按照不同的学员，和不同的课程，来创造各种简单朴素，生动活泼的课外学习方法。现在正在试行或准备采用的有下面几种：

课前的准备和课后的复习——上课以前利用二三十分钟时间分成小组，具体阅读教材（或者各自阅读），研究内容，提出疑问。下课以后分成小组（或者各自进行）根据教材或者笔记复习功课，修改笔记，互相质疑。文化水平较低学员如有详细教材，可以不记笔记即把教材反复研究。

漫谈会，预先规定一个中心问题，大家来提出疑问，发表心得或者感想，自由研究，自由讨论，有话就说，不必甲乙丙丁；无话不谈，不必空言凑数。组长随时注意，越出范围时候拉回中心，发现问题时候组织争论，双方纠缠时候排解纷争，空气沉寂时候故出奇兵（提出疑问或者情况引起讨论）。

讨论会，除学习组讨论会外，可以召集大讨论会（程度较高学员，以四十人至八十人为最适宜），须先公布问题，先作简要报告，报告以后，或在发生重要争论时候，主席宣布停会十五分钟，分组交换意见，然后继续讨论。如果主席一人无法掌握会场情绪，可以组织三个人的主席团，来随时整理问题，或者提出情况，组织讨论。

回忆会，利用回忆会来交换各人的斗争经验，或对过去斗争经验具体检讨，这对教育上有特别大的帮助。过去我们偶亦举行，今后更应提倡；特别在营以上的干部中，应把回忆会定为经常学习方式之一，并可以在报告以后进行讨论。对于新干部及初来知识分子，报告过去艰苦斗争历史，在思想教育上，也可能有相当大的帮助。

原载：《建军》第二期