目录

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前　言

第一章　专业群建设概述

第一节　专业群建设背景

一、职业教育地位和作用日益凸显

二、专业建设是职业教育高质量发展的重要抓手

三、“双高计划”推动高职院校专业群建设

第二节　专业群建设核心概念

一、专业与专业建设

二、专业群与专业群建设

第三节　专业群建设意义

一、在宏观上，专业群建设是适应区域产业布局、引领产业发展的新形式

二、在中观上，专业群建设是适应产业技术变革、对接多维岗位链的新载体

三、在微观上，专业群建设是实现教学资源共享、提高整体办学实力的新途径

第四节　专业群建设任务

一、建立健全专业群管理机制，提升管理水平

二、编制专业群人才培养方案，确立人才培养目标

三、构建专业群课程体系，深化人才培养模式改革

四、落实“三教”改革，提升人才培养规格和质量

五、建设专业群实训基地和高水平人才高地

六、深化产教融合，提升校企合作水平

第五节　专业群建设相关研究

一、专业群建设的内涵意蕴和内在逻辑

二、专业群建设的现实问题与发展方略

三、专业群的组群逻辑和动态调整

四、专业群课程体系建设

五、专业群人才培养模式改革

六、专业群校企合作

七、专业群管理机制

第二章　专业群演化历程

第一节　专业群建设的几个阶段

一、专业群“示范引领”建设阶段（2004—2009）

二、专业群“推广普及”建设阶段（2010—2014）

三、专业群“提质培优”建设阶段（2015—2018）

四、专业群“高水平发展”建设阶段（2019年至今）

第二节　专业群建设的困境与挑战

一、专业群建设各自为政，欠缺统筹协调和跨界协同育人机制

二、虽以就业为导向，但忽略人的全面发展和职业生涯规划

三、产教融合深度不足，校企合作“两张皮”问题尚待解决

第三章　专业群组建

第一节　“双高计划”申报

一、高水平高职院校申报条件

二、高水平专业群申报条件

第二节　专业群组群调研

一、组群调研的意义和必要性

二、组群调研方法

三、组群调研实施

第三节　专业群的关系逻辑

一、专业群组群原则

二、专业群与产业群

第四节　专业群组建案例

一、专业群结构(https://www.daowen.com)

二、专业群建设基础

三、预期成效和标志性成果

四、专业群建设保障

第四章　专业群课程体系

第一节　高职课程设置概述

一、高职课程设置概念界定

二、高职课程设置的要求和原则

第二节　专业群课程体系结构

一、课程体系概述

二、专业群课程体系基本结构

三、专业群课程开发与建设技术路径

第三节　专业群课程体系案例

第四节　专业群课程标准案例

第五章　专业群人才培养

第一节　专业群人才培养模式

一、人才培养模式概述

二、产教融合背景下基于CDIO模式的专业群人才培养实践

第二节　专业群“三教”改革

一、高职院校专业群“三教”改革的意义

二、高职院校专业群实施“三教”改革的困境

三、高职院校专业群“三教”改革总体策略

四、高职院校专业群“三教”改革实施路径

第三节“1+X”证书制度改革

一、“1+X”证书制度概述

二、高职院校实施“1+X”证书制度的现实困境

三、基于“1+X”证书制度的“三教”改革措施

四、基于“岗课赛证”融通的“1+X”证书制度实施路径

第四节　专业群人才培养案例

一、完善模式体系，校企协同培养人才

二、加强教学改革，实施混合式教学模式

三、强化技能水平，打造高水平教师团队

四、深化产教融合，打造一流实训基地

第六章　专业群动态调整机制

第一节　专业群动态调整概述

一、专业群动态调整的目的

二、专业群动态调整的意义

第二节　专业群动态调整困境

一、市场自发调节机制失灵，效果不明显

二、高职院校缺少专业调整自主权，灵活性不足

三、行业及第三方认证作用缺失，评估机制不完善

四、高职院校自身专业调整不当，具有盲目性

第三节　专业群动态调整机制

一、专业群动态调整原则

二、专业群动态调整路径

附录

国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知

国家职业教育改革实施方案

教育部　财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见

关于推动现代职业教育高质量发展的意见

参考文献