人才培养模式概述

人才培养模式问题是高等教育的重要研究课题。1998年，教育部在《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》（教高〔1998〕2号）文件中明确指出，人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，从根本上规定了人才特征并集中地体现了教育思想和教育观念。

经过二十多年的探索尝试，我国高职院校在人才培养模式上有了长足进步。但是从整体来看，当前高职院校的人才培养模式尚不能完全适应社会经济的发展，距离培养高素质的复合型技术技能人才的目标仍有较大差距。随着我国经济社会的快速发展，企业在激烈的竞争环境下对高校人才培养的规格和质量提出了更高的要求。新技术的出现和应用也要求高职人才具有快速适应新技术的能力以及可持续发展的综合素质。然而，高职院校在人才培养模式的创新实践方面仍未能满足行业企业的迫切需求，人才培养体系和人才管理制度尚不完善和规范；同时，人才培养模式面临着诸多束缚和制约。例如：在教育教学理念上，高职院校没有形成特色鲜明的层级培养模式，即国家级、学校级、专业群级和专业级人才培养模式普遍趋同。高职院校在专业群内部专业关系上，不能平衡各专业的个性和共性问题。有些专业个性较重，特点突出，导致其与其他专业融合困难。有些专业间共性较重，无法有效发挥各专业的个性作用。在建设对人才培养模式至关重要的课程体系时，专业群内部各专业不能有效共享专业资源，无法体现专业群优势。(https://www.daowen.com)

在社会经济不断转型发展的今天，高职院校需要加快人才培养模式的创新。在专业群建设的大背景下，需要将人才培养模式创新作为专业群建设的重点内容，不断完善和规范人才培养体系和人才管理制度，树立更明确的人才培养目标，促进人才培养模式与产业经济结构调整相适应，推动人才培养规格和质量与行业企业用工需求相适应。