专业群动态调整原则

专业群动态调整的总体原则是坚持以需求为导向，立足区域经济发展现状，积极适应产业发展和技术革命，提高专业群适应性。

（一）立足产业发展现状，保持适度前瞻性

专业群是高职院校为产业经济发展提供技术技能人才的重要途径。高职院校的专业结构受到经济结构的制约。高职院校应主动适应区域经济结构的调整变化，根据产业结构升级和经济发展，优化专业结构，合理分配教育资源。有学者提出，高职院校要以社会经济发展需求为驱动，从产业结构调整和技术结构转变的需要出发，优化专业结构，即瞄准科技发展的前沿和趋势，努力占领制高点；创造条件开设经过市场调研和论证确实需要的专业，积极填补空白点；支持具有较大的社会需求和良好的发展势头的专业，大力培植生长点；积极关注国民经济和社会发展纲要中提出的要重点发展的区域、领域和项目，主动对接经济社会发展的需求点。

（二）发挥市场引导作用，体现需求导向原则(https://www.daowen.com)

当前，高职教育结构性矛盾较为突出，人才培养质量和规格无法满足市场需求，主要体现在学生“就业难”与企业“用工荒”等问题上。高职院校以培养高素质技术技能人才为目标，专业群建设也应瞄准区域人才市场需求，面向人才市场设置专业，并根据人才市场供需变化相应调整专业群结构。要发挥市场的引导作用，高职院校应重点关注和处理两方面的预期。第一，生源供给侧的预期，即学生及家长对学校和所学专业的预期。如果能够有效引导和管理这种预期，高职院校就能招到学生，维持合理的在校生规模，满足基本的专业生存需要。第二，人才需求侧的预期。高职院校专业群应围绕市场需求设置专业，主动适应国家战略和区域经济发展需要，助力科技进步和技术创新，最大限度满足行业企业对高素质技术技能人才的需求。

（三）整体优化与特色发展协同推进

专业群是由多个具有共同或相似的专业技术课程和基本技能要求的专业组成的有机整体。一方面，专业群的动态调整要求从整体上把握专业群的组群逻辑和各专业间的相互关系，从全局角度合理布局优化专业结构、促进专业协同发展、提高专业群整体建设水平；另一方面，特色是高职院校打造办学品牌、增强核心竞争力和实现内涵发展的关键，因此，专业群的动态调整还要立足学校办学传统和办学特色，强化特色专业建设，避免专业建设千篇一律，推动专业错位发展。