课程特色与创新

本课程在多年的课程建设与实践教学中形成了以下特色与创新：

第一，将民族地方与世界结合，培养学生的民族、家国情怀。知识产权不仅仅是一个简单的法学科目，还关系国家治理体系和治理能力现代化，关系高质量发展，关系人民生活幸福，关系国家对外开放大局，关系国家安全。在教学中，应融入拥护党的领导，爱国、爱人民的思想。在学习知识产权国际立法时，让学生明白知识产权国际保护制度是在一定的社会环境中生存和发展的，必定随时代而发展、变化。以《知识产权协定》为例，在《知识产权协定》谈判及签署中，发达国家的绝对主导地位很明显，因而形成的规则显然是不平衡的。随着发展中国家对知识产权理解的加深和经济实力的增强，开始在生物多样性公约、世界卫生组织以及联合国相关人权组织等体制内寻求弱化《知识产权协定》的影响。与此同时，嵌入习近平总书记关于“人类命运共同体”的阐释，解读其对知识产权国际新秩序的影响，让学生深刻认识到应以知识共享取代权力垄断，以国际合作代替南北对抗，促进人的全面发展，构建知识产权保护体系中的“和谐世界”，确立人本主义与和谐发展的知识产权价值观。

第二，教师要抓好课程导论及课前学习环节，融入课程思政内容。课程导论是学生了解课程性质、课程学习目标及考核标准的重要环节，也是激发学生学习兴趣的关键一环。“知识产权法”课程的授课教师不仅要为学生介绍课程的性质、学时、学分、主要内容、学习目标等，而且要让学生了解课程的育人目标、专业学习的重要意义和作用。此外，作为一门专业基础课，“知识产权法”的教学离不开对时代背景、国际国内政治经济形势的介绍。鉴于课堂教学时间的限制，教师可以建立与课程教学内容相关的融入思想政治教育元素的资料数据库，供学生课前自主学习。(https://www.daowen.com)

第三，教师要充分利用课堂教学环节，通过设置问题，采用多样化的教学形式，将思想政治教育元素有效融入课程教学。课前 5～10 分钟，引入与课程相关的纪录片或知识产权时事热点等资料，设置问题并由此切入课程教学主题。在课堂教学中，结合专业知识提炼若干相关的思政话题，引导学生进行思辨性讨论，让学生明白知识产权保护对知识的传播与发展有激励促进之效，但过度的知识产权保护又可能产生消极抑制之果，在知识产权保护中存在着知识创造者与知识利用者的分离隐患。同时，还可以结合专业知识点在课堂教学环节加强与学生的互动，组织与课程内容相关的德育（如创新精神、社会责任、文化传承等）主题课堂辩论活动等，丰富课堂教学形式，实现课程思政育人目标。

第四，课后要结合课程内容开展多种形式的实践活动。大量教学实践表明，社会实践活动是学生课后巩固、内化、迁移、拓展专业知识和课程思政教育内容的有效途径。例如，可以根据知识产权专业实践性较强的特点，以“世界知识产权日”为契机，举办“知识产权”专题知识竞赛活动；组织学生参观优秀的高科技企业或知名文创企业，使学生深入了解知识产权的创新、创富能量以及提高人民群众精神文化生活品质的现实意义。