课程思政的总体设计

1.课程思政建设的总体目标

坚持以社会主义核心价值观为指导，运用社会心理学知识理解和解决日常生活中的各种问题，促使人们用社会心理学的思维方法观察人、理解人，从而更准确地认识人们行为的意义、人与人之间的关系及人与周围世界的关系，更好地去解释和预测人的行为，为社会工作专业学生开展社会工作提供知识基础，进而提高实际工作的能力。在社会工作专业的“社会心理学”课程教学中，教师完全可以将知识传授与价值引领有机结合，构建与思政相适应的课程内容体系，引导社会工作专业学生运用“社会心理学”课程知识坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，强化社会工作职业精神，树立全心全意为弱势群体服务的理念，内化社会工作专业价值，秉承社会公平、正义，为弱势群体谋福利，提高整个社会的福利水平。

2.课程思政建设的重点(https://www.daowen.com)

一是教师要自觉提升课程思政的意识与能力，同时要注重以身作则、以德施教。教师是课程思政的实施者和推动者，因此，教师是否具备课程思政的意识与能力，将直接影响课程思政的效果。首先，教师要有课程思政的意识，树立课程育人的理念。其次，教师本人的师德师风和言传身教也很重要。从某种程度上说，教师的师德师风本身就是最直接的课程思政。作为教师，要“树人德”必先“立己德”。因为教师对教学工作的态度、对学生的态度以及言行举止都会潜移默化地影响到学生。

二是要充分挖掘“社会心理学”课程中的思政元素，精心设计思想政治教育的内容。深入挖掘“社会心理学”课程所蕴含的思想政治教育元素，提炼出心理学课程中所蕴含的“爱国情怀、社会责任、文化自信、人文精神”等价值范式，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。在教师的引导之下，学生完全可以运用社会心理学相关知识认识社会主义社会，热爱祖国，践行社会主义核心价值观，从深厚的文化传统中汲取营养，自信自强，与人为善。

三是要改革传统的教学形式与方法，提高课程思政的实效。“社会心理学”课程思政要收到良好的教学效果，不仅应精心设计思想政治教育的内容，还要改革传统的教学形式与方法，避免空洞的灌输式的说教。在“社会心理学”课程的教学中，可综合运用以下几种教学形式与方法进行思想政治教育。首先，案例情境讨论是道德教育中常用的一种方法，它可帮助学生澄清道德认识。如在学习人际关系中的助人行为时，设置“助人反被讹”的情景，组织学生就此问题进行讨论，然后再引导学生认识其偏差形成的原因以及这种错误认识的危害，帮助其澄清道德认识，提升其明辨是非的能力，并教授其助人的智慧。其次，角色扮演。道德教育以情感生成为核心，体验是内化的前提。角色扮演是体验式教学的重要形式之一，在“社会心理学”课程思政中使用角色扮演的方法可有效激发学生的情感体验，帮助学生更好地理解和感悟知识的意义。再次，可以采用讲故事法。如用名人和伟人的故事感染和激励学生，在讲成就动机时，可结合少年时代的周恩来总理立下的宏伟志向“为中华之崛起而读书”等来讲解，引导学生树立远大的理想志向，勇于担当时代赋予的重任。最后，可以通过观看视频来进行课程思政，相比阅读文字信息，观看视频对学生而言更富有吸引力。