课程特色与创新

团队教师将继续完善课程思政教学方法与教学内容，激发学生参与课程教学的积极性与主动性。同时利用课外时间，开展形式多样的思政实践教学，全面提升学生课程学习的质量。在课程建设期间，努力形成以下特色：

一是丰富课程教学资源，丰富课程思政内容。社会工作的实践性决定了在教学过程中需要不断收集个案工作案例，优化充实个案工作案例集，将理论教学与案例有效结合，增加学生对理论知识的认识，同时锻炼学生的实务能力。充分利用网络教学资源及兄弟院校教学资源，实现线上学习+线下学习相结合的学习模式。通过发掘、梳理与充实分散在各章节知识点中的课程思政元素与内涵，构建科学合理的“个案工作”课程思政教学体系。(https://www.daowen.com)

二是教学方法的多元化，搭建理论与实践的桥梁。根据本课程注重实践性的特点，在教学中教师以案例式教学为主，精选与教学内容相关的经典案例，采用“案例—规律”或“规律—案例”的模式促进学生对案例工作相关理论知识的学习。例如，可以编撰“个案工作”课程思政案例集。角色扮演是在个案工作教学中，学生分别担当社工与服务对象的角色，在模拟的、逼真的社会工作环境中，要求社工能处理可能出现的各种问题，从而对学生的个案工作能力的开展进行训练。它是一种在非真实情景中的模拟教学，是真实案例的情景再现。总之，在个案工作教学中，以讲授法为主，充分使用案例教学、角色扮演法、讨论等多元教学方法，从而实现理论教学与实践的有机结合。

三是在实践中践行课程思政内容。个案工作技能训练与测试是为了让学生锻炼并提升实务能力，在“个案工作”课程之后安排的教学环节，着重训练学生运用个案工作知识解决实际问题的能力，在该环节中，校内指导老师负责总体统筹设计，引导学生在专业实践中主动吸收思政育人元素，自觉树立坚定的理想信念，在潜移默化中形成正确的职业道德观。个案工作实务训练需要多方参与、密切协同，更应该以学生为本，关注学生的特点及学习需求，形成以学生为中心，校内教师团队、校外社工机构以及学生三方协作参与个案工作实务训练的机制，通过行动－反思－行动，以“主动做”取代“被动听”。