让孩子在与同龄人互动的过程中成长
一、剧情回眸
奥吉是一个10岁的小男孩，他出生时先天面部畸形，先后做过27次手术，但还是没法恢复到普通人那样。在他去游乐园时，会把其他小孩吓跑。他到哪都会被人盯着看，所以，平时奥吉习惯性地戴着头盔出门。
之前，奥吉一直在家由父母教他功课。现在，他该上五年级了，父母尽管担心，还是决定送他去学校读书，奥吉知道后有些紧张。
开学第一天，奥吉在父母和姐姐的陪同下去了学校，他并没有反对父亲把头盔拿走。不出所料，同学们都用惊讶的眼神看他，这时，奥吉想起妈妈说的话，“如果你不喜欢一个地方，就想象一个你想去的地方”。于是，奥吉微笑着走进校园，想象自己穿着宇航服快乐地奔走，其他同学都在为他欢呼。
第一堂课，奥吉被班主任布朗老师邀请，站起来面对着大家，和大家打招呼，做了自我介绍。在午餐时间，奥吉一个人坐着，闭眼专心地进食。其他人都看着他，朱利安过来说：“我能坐这里吗？”奥吉很乐意地答应了，没想到朱利安是来捉弄他的。放学时，朱利安又来欺负人，他叫奥吉“丑八怪达斯”，还笑话他的小辫子。奥吉回到家，生气地把辫子剪了，坐在餐桌旁又把头盔戴上了……
科学课上做测验，奥吉很快就做好了。他看到杰克不会做，就把卷子给杰克抄，杰克很高兴。午饭时，杰克主动跟奥吉坐在一起。放学后，奥吉邀请杰克来家里补科学课。此后，他俩一起吃饭、游戏、聊天，成为好朋友。
奥吉最喜欢的万圣节到来了，他穿上节日服装，戴着面具，终于可以昂首挺胸地走路，自在地与平时不愿接近他的人击掌。当奥吉走到教室时，他听到别人在议论他，朱利安拿着面具说：“奥吉像这个丑陋的面具，他总是让我想起风干的骷髅头。”另一个同学说：“他像半兽人，如果我长得像他那样，我发誓，我每天肯定戴着面罩上学。”杰克也跟着嘲弄：“如果我长得像他那样，我肯定早就自杀了。校长让我去迎接他，对他好点，他现在都快成我的跟屁虫了。”为此，奥吉伤心极了，在学校吐了。妈妈把他接回家，他想要头盔，但是找不到了（事实上是爸爸偷偷藏起来了）。奥吉认为学校里的同学没有一个好的，他真希望自己没去上学。
从此，奥吉开始与杰克绝交了。莎莫听到别的同学笑话奥吉，立即端起餐盘过来与奥吉坐在一起，奥吉以为莎莫也是按校长的指示来跟他交朋友的，但莎莫说：“不是的，是因为我想交一些好的朋友，所以才跟奥吉在一起。”于是他俩成为朋友。学校圣诞节放假，莎莫和奥吉一起去滑雪，他们成了真正的朋友，他们一起玩得很开心。在滑雪场碰到了杰克，奥吉依然不想和他一起玩。
在科学课上，杰克选择与奥吉一组做科学设计。下课时，当朱利安让杰克不要和奥吉这个怪物一组时，杰克很生气，殴打了朱利安。后来，杰克写信给校长道歉，校长回信说：“任何事情都是两面的，虽然你打人不对，但是友情是值得捍卫的。停课两天后，你依然可以获得奖学金。”奥吉也慢慢地明白杰克其实不坏，于是在游戏中主动找杰克，杰克也从莎莫那里认识到自己的错，向奥吉道歉，最终他们和好了。
奥吉和杰克一起设计的科学作品获奖了。朱利安却把班级合影里的奥吉去掉，并写上“不允许有怪胎，帮大家一个忙，去死吧”，他还写了好多侮辱人的小纸条放在奥吉课桌的抽屉里和椅子上。校长找来朱利安的家长，认为这是校园霸凌，要求朱利安停课两天。而朱利安的妈妈不断狡辩，谎称那是她做的，还说朱利安因为奥吉的长相常做噩梦，她愤怒地问校长：“要照顾到每个人的感受吗？谁都不能被伤害到感情吗？我们给学校那么多的赞助费呢？”朱利安的爸爸说董事会有好多人是他的朋友，想让校长不要这么做。校长说：“奥吉改变不了他的长相，但是我们可以改变我们的眼光。”朱利安的妈妈回答：“好吧，你跟这个真实又残酷的世界说这些吧，谢谢你的这番说教，明年开学我们不来了。”
学校在毕业前组织了外出活动，奥吉很好地融入了集体，大家也不再为他的容貌感到异样。在碰到了高年级学生的欺负时，杰克和奥吉相互支持，还得到了另一些同学（比如阿莫斯，原先跟朱利安是一伙的）的帮助。从此，奥吉自愿地再也不需要那个头盔了，他由衷地感谢妈妈送他去上学。在学期结束时，奥吉还意外地获得了学校的最高奖项，因为他的善良、勇敢、努力……
二、剧情解读
这是电影《奇迹男孩》里的故事。
影片中的男孩奥吉由于患先天性疾病，他在10岁之前一直处于家人小心翼翼地保护之下。在学习方面，妈妈一直在家里亲自教他功课，由于天资聪慧，奥吉学会了很多知识。在生活方面，在爸妈和姐姐的关爱下，奥吉过得还算快乐。除了去游乐园等人多的地方戴着头盔之外，他平时的活动也与其他同龄孩子相仿，喜欢吃冰激凌、骑自行车；他擅长在游戏中运动；他喜欢科学、万圣节的装束，喜欢和爸爸进行光剑决斗、一起看电影《星球大战》；他梦想着去太空冒险。这一阶段奥吉一直处于理想化的环境中，他所缺的是如何与现实世界中同龄人交往的能力。
幸运的是，奥吉的父母知道孩子该去面对外部世界了，因此，尽管有万般担忧和不舍，仍坚定地送他去上学。而奥吉也鼓起勇气主动地参与同龄人之间的互动。尽管在学校中遇到异样的眼光，他会习惯性地低下头，但是，当父母担心他是否愿意去上学时，奥吉说：“我想去上学。”奥吉没有逃回父母的羽翼之下躲起来，而是选择了冒险，也交到了好朋友杰克，这对他走向世界是非常关键的一步。
然而，令奥吉难以接受的是，杰克居然与其他同学一起在背后议论他，这对奥吉幼小的心灵的伤害是巨大的，他果断与杰克绝交，并产生了极端思维：学校的同学中没有一个好的，真希望自己不去上学。
从心理学角度看，当时的杰克只是在同伴们面前吹吹牛，以便获得他们的认同而已，他的行为是无意识的，毕竟他也只是一个上小学五年级的男孩。当然，杰克对奥吉的看法肯定是一个逐渐发展和成熟的过程，从开始的排斥与勉强到后面的认同和心甘情愿，必定有一段心路要走。例如，下面这些观点在杰克的心里不可能一下子就形成：
（1）我会习惯他的长相；
（2）他真的很聪明，他所有的地方都比我强，他的科学知识是全校最厉害的；
（3）他其实挺好玩的；
（4）现在我了解他了，我真的想和奥吉做朋友，之前我对他友好，只是因为妈妈要求我这么做，但现在是我自己想跟他玩了，他是个好朋友，如果所有的五年级孩子排成一队，让我选择跟一个人出去玩，我会选择奥吉。
这或许就是杰克在朱利安诋毁奥吉时揍了他一顿的原因。尽管杰克家境不好，他的这种行为也触犯了校规，但他知道什么是自己愿意去做、应该去做的。这时的奥吉也从心底里原谅了杰克曾经的无意中伤。可以这么说，两个小男孩从此在情感层面建立起了“链接”，他们不再仅仅是同学、朋友，而是“铁哥们”。不然，在被高年级的学生欺负时，杰克和奥吉能配合得如此密切，表现得奋不顾身吗？
此后，奥吉不仅不再需要那个头盔，而且拥有了真正的“男子气”：他不会抗拒与人接触，也不会用“非黑即白”的两极化思维去判断别人。
三、延伸与思考
（一）男孩的成长需要家人恰如其分的爱
跟前面的影片《木偶奇遇记》里的小男孩匹诺曹相比，本影片中的奥吉尽管自幼经受许多磨难，但他显得更加幸运，因为他得到了来自家人恰如其分的爱。为了避免他幼小的心灵受到伤害，奥吉的妈妈在他10岁之前亲自教他文化课，而他的爸爸则在和奥吉的游戏互动中培养了他的“男性力量”。
从心理学上说，10岁左右往往是男孩形成“独立自我”的开始，他需要与父母适当地分离。这一点，奥吉的父母做得很好，他们尽管担心孩子在学校可能会受到歧视和欺负，但还是选择了放手，并表现出了家人恰如其分的爱：在妈妈和姐姐方面，她们自始至终贯彻着鼓励和接纳；在父亲方面，他自始至终给予奥吉力量的支持。例如，当奥吉觉得朱利安不好时，妈妈对他说：“朱利安可能对他自己不自信，他可能不懂事，你要对他宽容一点。”而爸爸教他：“要是有人敢伤害你，你就反击，不必害怕。”在开学第一天，爸爸在学校门口对奥吉说：“每堂课只举手一次，但是科学课可以回答个痛快；你会感到孤独，但我们都陪在你身边；把头盔摘了，这是万圣节才用的。”姐姐告诉他：“他们要看，就让他们看好了。你融入不了，只是因为你生下来就与众不同。”在被同学朱利安捉弄之后，奥吉回家后非常沮丧，他的妈妈及时发现并与他进行了如下的对话：
奥吉：我为什么长这么丑？
妈妈：你一点儿也不丑。
奥吉：因为你是我妈妈，所以你必须这么说。
妈妈：妈妈说了算，因为妈妈最了解你，你一点儿也不丑，那些真心想了解你的人会明白的。(https://www.daowen.com)
奥吉：没人愿意和我说话，因为我长得和别人不一样，我假装不是这样，但事实就是这样。
妈妈：我明白。
奥吉：长相会影响我一辈子吗？
妈妈：我不知道。每个人的脸上都有印记，你第一次做手术时，我长了这条皱纹，最后一次做手术时，我长了这些皱纹，内心中的这张地图会为我们指引方向，脸上的地图标记着我们去过的地方，它绝对不是丑陋的。
奥吉：那你的白头发呢？
妈妈：估计是被你爸爸气的。
这时，奥吉笑了。从心理卫生的角度说，如此的对话模式容易引起孩子的认同，亲子之间容易建立起情感方面的深度“链接”。
相反，如果父母对男孩过度溺爱和纵容，那么孩子就会形成“全能巨婴”的人格特点，他可能会有一身力气，却往往用错地方。影片中的朱利安同学就是如此，他不仅自己欺负弱小，还不让周围同学跟奥吉建立亲密关系，其背后有很大一部分原因是朱利安父母的不当教育。这种“全能巨婴”比较典型的如隋炀帝杨广，他劳民伤财修建大运河，其目的是去江南找美女，寻欢作乐；明宪宗朱见深，一生专宠比自己大17岁的万贵妃；电影《角斗士》中的古罗马暴君康莫德斯，他从来都是以自我为中心，行事的原则是“顺我者昌，逆我者亡”，连他父亲都不愿意把罗马交到他的手中。
在精神卫生科，我们经常遇到的情况是，家长们对待孩子往往走两极。平时对孩子在学校的情况不闻不问，即使孩子遇到了委屈或挫折，有时不仅不关心，还会对他冷嘲热讽。当孩子拒绝上学、迷上电子游戏或者出现自我伤害等行为时，父母们开始急得像热锅上的蚂蚁，不管是否合理，孩子提出的任何条件都会去满足，有些家长甚至会要求医生开出休学证明，让孩子在家休息调养。遗憾的是，在休学了一年之后，很多孩子再也不愿意去上学了，而在家“为所欲为”。
（二）男孩在与同龄人互动的过程中成长
影片中的奥吉在暑假之后进入学校时，校长塔什曼先生讲话幽默，他尽量使奥吉放松，给他信心，但并没有交代其他老师需要对奥吉进行照顾和保护，也没有对其他学生提出告诫，而是找了3个代表不同角色的同学带奥吉熟悉学校。尽管奥吉当时的感觉并不好，但他却向父母表明了自己的态度：“我想去上学。”
从此，奥吉与同龄人的互动开始了。在同学们都用惊讶的眼神看他时，他会运用妈妈所教的方法：“如果你不喜欢一个地方，就想象一个你想去的地方。”在受到同学朱利安捉弄回家后，他并没有马上向父母告状和诉苦，而是用“挺好”两个字回答父母。在同学们一会儿看看他，一会儿又看看别处，然后再看他时，他在内心会自我解嘲：“嘿，我知道我长得怪，可这有什么关系呢？如果丘巴卡有一天来这里上学，我也会忍不住偷看他的。”正好在上科学课时，教学楼里走出“丘巴卡”，奥吉走过去打招呼：“抱歉，我盯着你看，让你不自在了。”
在交朋友方面，奥吉在与杰克、莎莫等同学的互动过程中出现过磕磕碰碰，从信任到小心翼翼地防御，再到心灵的“链接”，最终彼此都在不知不觉中成长了。用奥吉妈妈的话说：“你是个奇迹，你是一位奇迹男孩。”用校长的话说：“伟大并非在于力量强大，而在于你如何正确使用你的力量。所有伟大的人，无论男女，都将自己的魅力化为力量，影响周围的人。”用奥吉自己的话说：“我真不懂自己为什么得了这个奖项，我只是和同学一样度过了五年级而已。也许事实就是，我没有那么普通，如果你能看透每一个人的心就会知道，没有人是普通的。每一个人都值得大家站起来为他鼓掌一次，我的朋友们值得；我的老师们值得；我的姐姐值得，因为她永远支持我；我的爸爸值得，因为他总逗我们笑；特别是我妈妈，因为她从不放弃任何事情，特别是我。就像布朗老师送我们的最后一句箴言，‘善良一点，因为大家的一生都不容易，如果你想真正了解他人，你只需要用心去看’。”
在心理医生看来，无论是对现在的孩子还是对父母和学校老师来说，该影片的内容都是值得借鉴的，那就是，尽量让孩子在与同龄人互动的过程中成长，不要过多地干预。遗憾的是，我们现在不时遇到的状况正好相反：如果学生在学校遇到麻烦，学生和家长之间、家长与学校老师之间可能马上出现争吵和对抗，彼此都想“赢”，都想把“锅”甩给对方。结果呢？孩子成了牺牲品。影片中的朱利安不就是如此吗？尽管他还想留在原来的学校上学，但他的父母为了自己的私利和面子坚决地准备给他转学。
写到这里，我突然想起了教育家陶行知先生三颗糖的故事：
陶行知先生当校长时，有一次，他看到一个孩子用石头砸人，陶校长就叫这个孩子待会儿到他的办公室。孩子忐忑不安地来到校长室，发现校长不在之后就在外面等他。过了一会儿，陶校长回来了，看到孩子却没有批评他，只是从口袋里摸出一颗糖，说：“你来了，我却迟到了，奖励你一颗糖。”孩子愣住了，陶校长又摸出了第二颗糖，说：“刚才我错怪你了，你是干部，在管理其他同学，再奖励你一颗糖。”孩子拿了两颗糖感到很羞愧，连忙诚恳地承认错误。于是，陶校长又给了他第三颗糖：“你能自己认识到错误，再奖励你一颗糖。好了，我的糖分完了，你的问题也解决了，现在你可以走了。”
瞧，陶行知先生就这样用了三颗糖，三言两语就教育了这个学生，没有严厉地批评，没有大声地训斥，但相信这个孩子在今后与其他孩子互动的过程中会得到更好的成长。
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（一）内容介绍
12岁的戈迪与他的三个小伙伴克里斯、泰迪和维恩生活在俄勒冈小镇，他们都是“问题少年”，每个人都有家庭问题，都有孤独、不被人理解的一面。
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（二）精彩看点
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从人本主义心理学家马斯洛的需求理论看，孩子们这些出格的表现并不只是为了在广播及电视上的曝光、警察们的褒奖，而是想唤醒别人尤其是家人对他们的重视和承认。
此外，电影中的这些男孩，个个满嘴脏话，以想出最恶心的话奚落对方的母亲为荣。他们深谙“饭后一支烟，赛过活神仙”，于是偷父母的烟，带在路上；他们一言不合，也会立即打起来。这并不能说明他们有多坏，只能说明他们都是一群简单、纯真却缺乏引导的孩子。成年后的戈迪这样评价他们这段经历：“维恩的意思不仅是指我们可以无拘无束，也包括蒙骗家人，或者顺着铁路探险。当然这些也是我们快乐的一部分，但还有别的，我想那是指我们都有同感，大家心意相通，应有尽有，我们发现了真正的自己，发现了我们真正想做的事情。那种感觉很微妙。”
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