各高校课程思政改革典型案例
(一)湖南水利水电职业技术学院课程思政改革:将思政元素融入专业课教学,看这所学校是怎样做的
1.做法
湖南水利水电职业技术学院将思政教学元素融入专业课程之中,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。湖南水利水电职业技术学院课程思政教育教学改革进入第三年,课程纷纷融入思政内涵,已经从面上必修的思想政治理论课,走到“中国水文化,道桥中国”等中国系列类型的思政选修课程以及“劳动、花艺、陶笛”等综合素养课程,并无差别深入遍及“水利、电力、土木建筑”等专业的专业课,覆盖了全课程体系。
“《楚辞·渔父》中,你是支持宁为玉碎不为瓦全的屈原还是支持随遇而安、与世推移的渔父?”在双双老师的“大学语文”课堂上,学生们在一阵唇枪舌剑的辩论中,各抒己见:支持屈原的,认为人应该是非分明,坚守原则,人类的进步离不开这些舍生取义的英雄;支持渔父的,认为留得青山在,不怕没柴烧,生命高于一切。最后老师总结:“上善若水,方圆适宜。我们既要坚守原则与底线,又要灵活变通,懂得曲线救国。”
再走进刘妍老师的“水利工程管理”课,她将潘季驯、林则徐等历史治水名人的故事,融入水利工程养护、除险加固等知识要点中,培养学生在做事层面上要有科学、求实、创新的精神;结合余元君、杨善勇等水利工作者的事迹,讲解水利工程检查、防洪抢险等知识要点,培养学生在做人层面上要有忠诚、干净、担当的新时代水利精神。
“抢红包啦!”走进赵楠老师的“可编程控制系统分析及应用”课堂,还以为走进了福利派送现场,学生都在“抢红包”,原来呀,红包里装的都是赵老师精心准备的各种技能卡。例如期末进步10名的“加油卡”,帮助学生解决接线环节遇到难题的“好人卡”等,学生在学习的过程中通过解锁各种技能完成自我提升。赵老师在讲到定时器知识点时,还通过展示一张时间都去哪儿了的亲情账单,计算余生陪伴父母的时间,加深对定时器的印象和理解,同时也让一堂严肃的理论课有了温情。通过开展班级趣味知识抢答赛的方式,让学生全程参与,从自主设计抢答器,到最后实际应用,学生的主角地位让他们实实在在刷了一把存在感!
2.成效和经验
聚焦职业教育大有作为,李娟老师告诉学生三百六十行行行出状元。她将职业精神教育贯穿“职业生涯规划”课程教学始终,通过邀请专业带头人、优秀校友、管理人员参与课堂教学,分享职业发展心得与感悟,潜移默化之中培养学生的信心和决心,树立职业目标,引导学生成长为德智体美劳全面发展的新时代祖国建设的有用之才,为实现中国梦奉献智慧和力量。
该校从2017级起,在顶层设计时就对专业培养方案作出相应调整,并制定了课程思政实施工作方案,立项了10门课程思政试点课程,对专任教师开展课程思政专题培训。教师评价和课程评价的标准和机制强调了不仅知识传授到位,更应价值引导到位,课程思政工作已经由点到面,整建制地在全校进行持续渗透。
(二)温州职业技术学院探索课程思政教学改革
1.做法
一是专业课上出“思政味”。在建筑设计课程中阐述“两山理论”、在鞋类工艺课程上培养“工匠精神”、在酒店管理课程中融入“创新理念”。如今,像这样的专业课课程思政方案,在温州职业技术学院已有145份。 自2017年1月以来,学校党委书记王靖高挂帅,逐一调研二级教学单位,逐批组织思政理论课教师、专业教师、学工人员座谈交流,召开全校思政工作大会,全面深化该校思想政治工作,大胆探索课程思政教学改革。
二是思政元素融入课堂。在管理经济学的课堂上,学校副教授周晓敏以“完全竞争市场中的企业决策”为主题进行课程思政授课,共享单车、高铁盒饭等社会热词成为课堂互动的切入点。在讲到完全竞争市场的形成条件时,周晓敏通过“全国统一市场准入负面清单制度2018年起实行”视频观摩,组织学生讨论“党的十九大报告中为什么有市场准入负面清单以外的行业、领域、业务等,各类市场主体皆可依法平等进入的论述”,课堂气氛融洽,师生互动良好。“党的十九大报告内容的引入,能使学生进一步理解促进公平竞争、防止市场垄断、完善社会主义市场经济体制的含义。既加深了学生对知识技能点的理解掌握,又将党的十九大精神学懂弄通、入深入细,教学效果明显。”一位教师在全程观摩后,在听课记录本上写下这样的评语。国际贸易理论与实务课堂一开始,屏幕上就出现了有关丝绸之路的名词。专业教师陈国雄一边解释,一边鼓励学生:“‘一带一路’是我们外贸人的时代机遇。各位若能抓住机遇,就一定能在奉献祖国发展的过程中成就自己的事业。”随后,陈国雄与学生开始探讨跨境电商的具体实施、贸易产品选择等。此类课堂如今在温州职业技术学院随处可见,思政元素已成为学校课堂的必备要素。
三是德育元素贯穿教学。从学校各专业的人才培养方案,到各课程的教学整体设计,德育成为一条主线贯穿其中。不同专业根据其专业特点和毕业生就业方向,科学梳理各自专业的德育要求。电气电子工程系主任苏绍兴在日常工作中不仅指导专业教师做好专业建设,同时还指导教师如何将德育与课堂教学无缝对接。他认为:“课堂是大学生专业技术培养、人格培育的主阵地。在课堂教学中融入思政教育极为必要。比如,我们与温州中车四方轨道车辆有限公司合作的现代学徒制,培养的是温州市域轨道交通人才,因此将对社会高度的责任感以及严谨的作风作为人才培养的主要目标,并在课堂教学中予以实施。”电气电子工程系学生蔡显志表示:“我们在课堂上不仅学到了技术,更多的是学到了做人的道理。有一次在电路分析基础课上,老师以‘大学生寝室盗电’的案例教育我们学做人,让我印象深刻,感触颇多。”
2.经验
2018年学校推出的专业课课程思政第一批改革试点项目,要求每个二级教学单位限报两项,总计立项10门课程。申报通知得到了专业教师的积极响应,教师参与热情远超预期,8个二级教学单位合计收到申报材料50余份。(https://www.daowen.com)
参与课改申报的机械工程系专业教师赵战锋,以“爱上中国造”思政情怀教育探索重新架构了他的专业课:机电产品造型设计。“在今后的课堂教学中,我们将更有意识地融入爱国主义、民族自信等元素。”赵战锋说,“工科类专业教师在授课过程中,难免会被学生问及国内外相关技术的对比。随着我国科学技术的长足发展,我们教师在回答此类问题时,越来越自信。”
高校思想政治工作关系到“培养什么样的人、怎么培养人和为谁培养人”这一根本性问题,作为一所国家示范性高职院校,学校党委将继续聚力推进课程思政,从专人开展思政教育转变为人人参与思政工作,从人才培养方案的顶层设计到教师每堂课的具体实施均贯穿思政教育主线,努力让每门课程都育人、每位教师都承担育人责任,让专业课上出“思政味”,合力打造课程思政与思政课程同向同行、协同发声的课堂教育体系。
(三)上海大学做强做大“大国方略”通识课
1.做法
“大国方略”课程主要是培养学生运用中国的话语体系来讲好中国故事,传播好中国声音。“大国方略”课程教学以“问题”为导向,主要采用问题解析式的教学方式,通过“问题意识”的培养让学生更容易接受中国道路、中国模式、中国话语。采用“2+1”师资搭配模式,1名授课者为来自非限定领域的学者、企业家、工程师,讲述个人科研感想、服务国计民生的历程,2名课程主持人负责串场、点评,把握课堂的主流方向。
2.经验
一是“用故事说清道理,用道理赢得认同。“大国方略”课程主要是培养学生运用中国的话语体系来讲好中国故事,传播好中国声音。该课程已开设6学期,受益学生超过1000人。课程还产生带动效应,采用相同模式的第二季“创新中国”也已开设3学期,第三季“创业人生”即将启动。
二是采取问题导向的教学方法。“大国方略”课程教学以“问题”为导向,主要采用问题解析式的教学方式,通过“问题意识”的培养让学生更容易接受中国道路、中国模式、中国话语。
三是量身打造教学团队。主讲教师有十多位,均为来自哲学社会科学等多个学科领域内有影响力的学者和“会上课”的名师。每节课教师并不只停留在对现象的描述,而是带有很强的分析性;在教学形式上,教师每堂课都想方设法鼓励学生独立思考并发表自己的观点。“大国方略”课程对高校思想政治教育话语权具有重要的启示意义,通过“大国方略”课程的开设,可牢牢抓住高校思想政治教育理论课的话语权,从而使当代大学生对实现中华民族伟大复兴的中国梦和中国道路具有坚定的信心。
(四)上海中医药大学将专业课教师也作为育人队伍主要力量
1.做法
上海中医药大学把做人做事的道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中,找准思想政治教育的三类切入点:一是结合学生关注的社会热点问题,从专业的角度阐明道理,提升学生的价值判断和理性思维;二是从被学生忽视的重要问题入手,通过专业解读其价值和意义;三是根据职业岗位要求。
具体的课程思政设计路径是:第一步,发现问题,形成教学目标(现实、具体)。如怎样缓解医患关系?怎样兼顾爱岗敬业与爱护自己?第二步,发掘专业知识中的思政元素。如秉持医者仁心,把对病患的关爱和人文关怀运用于治病的全过程。第三步,研究思政元素融入方法,形成教学策略。第四步,将思政元素和教学策略应用于相关章节,落实于教学过程。第五步,完成教学成效评价。
2.经验
注意挖掘专业知识体系本身所蕴含的德育内容,同时坚持融入性原则,帮助学生理解个人与团体、个人与社会的问题,即理解认得成长的规律问题。“人体解剖学”任课教师带领学生走进遗体捐献者家庭,与家属座谈,感受捐献者们“宁可医学生在我身上千刀万剐、不希望他们成为医生后在病人身上割错一刀”的奉献情怀。“急救医学”课采用团队合作与角色实践教学模式,在培训急救能力的同时增加医患沟通、换位思考、人文关怀等教学元素。