建工程、再创新、促提升
在教学管理及制度体系的引领和规范下,学校以“产教融合、校企合作”为主线,设计并实施“专业建设质量提升工程”“教师素质提升工程”“1241教学高质量发展工程”三大工程,将教学高质量发展与规范化管理相结合,促进教学质量的稳步提升。
(一)专业建设质量提升工程
以专业契合度调研为起点,以产教融合、校企合作为主线,一体化设计打造四层专业建设工程,基于专业建设工作实践,结合《通则》的指导,制(修)订形成两类专业建设制度体系,一类是指导意见,用于从技术层面指导二级院系开展工作,另一类是管理办法,用于规范管理工作全过程。使制度源于实践,高于并指导实践,一体化设计,促进专业建设工作质量提升。
专业调整布局层——聚焦首都交通与经济发展,深化开展专业契合度调研,制订《契合度调研指导意见》《专业设置与动态调整管理办法》,提升专业布局的合理性与前瞻性。
标准建设引领层——运用PGSD能力分析模型,重构课程体系、创新制订新版人才培养方案,修订专业人才培养方案与课程标准,制订两个指导意见;新制订《职业分析工作指导意见》,从职业分析到会议的策划、组织、主持等,全方位指导;确保制订的标准100%对接岗位需求。
课程建设核心层——以赛促建,借助国家级大赛标准,修订《课程建设管理办法》,形成“统筹规划、重点建设、分批推进,以局部带动整体”的课程建设管理模式,构建岗课赛证融通的课程体系。
资源建设保障层——借助专业教室改造与拓展校外实训基地,修订《实训基地建设管理办法》,营造产教融合、双元育人的实训环境;深入推进校级教学资源库建设,新制订《专业群教学资源库建设管理办法》,促进优质资源共享。
(二)教师素质提升工程
依据《全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》,以师德师风建设为基础,构建教师能力发展平台,加大领军人才培养力度,发挥骨干教师示范带头作用,全面提升教师能力水平。
1.建立健全师德师风建设长效机制,推进师德师风建设常态化
分级制订《师德师风建设年度工作方案》,创新师德教育方式,通过“榜样引领、实践教育、师生互动”等形式,激发教师涵养的内生动力。(https://www.daowen.com)
2.依托超星平台搭建“教师能力发展平台”,多维度提升教师能力水平
系统化设计不同类别、不同主题的教师研修及培训实施方案,分批、分期组织不同群体教师参加各类研修及培训活动,有效促进教师教学能力提升。
3.加大领军人才培养力度,带动师资队伍整体水平提升
制订《2021—2022年“五类职业教师人才培养”计划》;以教学名师、专业带头人、青年骨干教师、教学创新团队、特聘专家培育为突破口,充分发挥企业专家、骨干教师的示范带头作用,带动教师队伍整体素质提升。
4.建立“校赛—市赛—国赛”三级赛制,全面提升教师教学能力水平
通过制订《教师参赛奖励办法》、聘请大赛专家指导与培训、建立校内课程指导师等一系列举措,鼓励教师积极参与各类教学能力比赛,在比赛过程中潜移默化地提升教学能力水平。
(三)“1241”教学高质量发展工程
为进一步全面提升人才培养质量,学校以《通则》学习为抓手,聚焦“双特高建设”“提质培优行动计划”任务落实,提出“全面深化改革创新,推进教学高质量发展工程”,即“1241”工程。
一个核心:以加强“思想政治建设”为核心,构建了思政课、公共基础课、专业课三位一体的“大思政教育格局”,将价值引领贯穿到一切教育活动之中,积极探索了产教融合环境下的思政教育“新阵地”,实现了思想政治教育水平的全面提升。
两条主线、四个方面:一是以“师德师风建设”和“文明课堂建设”为抓手,加强精神文明主线建设,对标“全国文明课堂创建标准”,建立健全精神文明建设组织体系和工作机制,制订了“师德标兵”和“文明课堂”评价细则,引导全体师生积极开展、广泛参与各类精神文明建设活动,努力在“新”字上求突破,在“实”字上花力气,在“好”字上见成效,推动精神文明建设守正创新,提升师生社会公德、职业道德、文明修养,营造良好的教风学风;二是以“专业建设”和“教学改革”为突破点,提升教育教学质量,铸就高质量发展实力。
一个保障:加强信息化建设,服务现代职业教育高质量发展需要。