加强教学管理创新,优化教学管理育人体系

二、加强教学 管理创新,优化教学管理育人体系

(一)建立“四融通、四融合”综合育人体系

托数字经济职教集团、工程师学院、大师工作室和产业学院,以世、国、市、校四级学生技能竞赛体系为抓手,基于学校40　个1+X证书试点和84个职业证书,实现“岗课赛证”综合育人;以幸福学园为载体,打通教、培、学、创四个环节,将证书、培训纳入教学框架中;构建创新创业启蒙—模拟—实践—实战—大赛的双创教育体系,将双创教育融入全流程职业教育中,形成了“岗课赛证”四融通、“教培学创”四融合综合育人体系。

(二)创新“246”中国特色学徒制培养模式

创新“双主体、四交替、六经历”(“246”)中国特色学徒制培养模式(双主体:校企双育人主体;四交替:认岗、跟岗、轮岗、定岗实习的校企工学交替;六经历:学习经历、企业实习经历、社会实践历、创新创业经历、培训经历、参加比赛经历),培养具有可持续发展能力和工匠精神的技术技能人才。

(三)构建“三合三环”双线融合运行管理机制

校企协同一体化推进“运行”和“督导”双线交叉融合管理,沿人才培养全生命周期,按照计划、执行、督导、监控、考核、整改的路径科学实施教学运行管理。学校以教务处和质量监控评价中心为主,由校企、专兼、师生组成质量监控团队,点线结合、纵横集合,实现全覆盖监控管理;针对课堂教学质量、课程建设质量和人才培养质量形成“三闭环”质量监控诊断评价机制,形成运行管理和质量监控的协同高效。

(四)创建“五位一体”产教融合基地共建模式

构建“政校企行研会”协同促进、并驾运行保障机制,形成“政府出政策、行业出标准、研究机构出成果、企业出做法、学校出模式、现代学徒制专家委员会检查监督”六方协同,资源共用、经验共享、优势互补、体系相互支撑、制度相互保障的良好生态。