为思政课“正名”

1978年4月22日，邓小平在全国教育工作会议上的讲话中指出：“我们的学校是为社会主义建设培养人才的地方……毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”学生应该德育、智育、体育全面发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者，而且“政治觉悟越高，为革命学习文化就应该越加自觉，越加刻苦”^[3]，这是对学生进行思想政治教育的意义所在。此前，教育部在全国征集意见并发布了《教育部办公厅关于加强高等学校马列主义理论教育的意见》（下文简称《意见》），对高校马克思主义理论教育的地位、马克思主义理论课的目的和任务、课程设置、教材、教学方法、教师队伍建设和领导体制问题提出了重要意见。该《意见》引用毛泽东的话，指出知识分子和青年学生除了专业学习外，还需要“在思想上要有所进步，政治上也要有所进步”，因为“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”，明确了青年学生学习马克思主义理论对健康成长的重要意义。同时明确指出：“马列主义理论课是社会主义各类高等学校的必修课；开设马列主义理论课，是新中国大学区别于旧中国大学，社会主义高等学校区别于资本主义高等学校的一个重要标志。”^[4]

1979年3月30日，中共中央在北京召开理论务虚会，讨论党的工作重心转移后的理论工作问题，邓小平在会上作了“坚持四项基本原则”的讲话，指出：“为了实现四个现代化，我们必须坚持社会主义道路、坚持无产阶级专政、坚持共产党的领导、坚持马列主义、毛泽东思想。”坚持四项基本原则是立国之本，既同党内的教条主义作斗争，又严厉回应了社会上的自由主义思潮。1987年党的十三大，提出了社会主义初级阶段的基本路线，即“一个中心，两个基本点”。“一个中心”即以经济建设为中心，“两个基本点”即坚持四项基本原则，坚持改革开放。四项基本原则是立国之本，改革开放是强国之路，两者互相联系，缺一不可。坚持四项基本原则是实现四个现代化的根本前提和政治保证，是我们党制定各项政策的基础。实现社会主义的现代化，必须坚持四项基本原则，而学生自觉地坚持四项基本原则的关键在于加强马列主义、毛泽东思想的基本理论教育，因此，“马列主义课在实现社会主义现代化建设的新时期中只能加强、不能削弱”，在各类专业中都是必修课程，“不能选修或免修”，这是“社会主义高等学校的特点和优点”^[5]。(https://www.daowen.com)

改革开放初期，在高校思想政治理论课建设上，出现了两种错误倾向：第一是对思政课的重要性认识不足。部分地区或高校尚未把加强和改进马列主义理论教育列入重要议事日程。第二种是将“红与专”分离或对立。1957年，毛泽东同志在中共八届三中全会的扩大会议上提出“红与专”的人才培养标准，指出“政治是主要的，是第一位的，一定要反对不问政治的倾向，但是，专搞政治，不懂技术，不懂业务，也不行”，因此，“我们各行各业的干部都要努力精通技术和业务，使自己成为内行，又红又专”^[6]。改革开放后，在“红与专”的问题出现的偏颇具体表现为：部分高校“对外语课和专业课抓得紧，对公共政治理论课抓而不紧”^[7]，甚至“把马列主义理论课看成‘可有可无’，把学习马列主义理论同学习专业对立起来”。针对这两种错误倾向，“各级党委宣传部（或科教部）和教育部门必须充分认识马列主义理论课在高等教育中的重要地位和作用，切实加强领导，坚决纠正一切轻视马列主义理论课的错误倾向”^[8]，指出：“决不能把思想政治工作和教学、科研工作对立起来或割裂开来。忽视和削弱思想政治工作，必将犯历史性的错误。要使师生员工懂得，专不等于红，但红一定要专。四个现代化建设是当前最大的政治，学生为祖国的四个现代化刻苦学习业务，是思想政治好的重要表现。”^[9]

如上所述，马列主义理论课在整个高等学校中的重要地位是由社会主义高等学校的性质和马列主义、毛泽东思想基本理论的指导地位决定的。改革开放初期，对高校思政课的“正名”工作是加强课程建设的前提。