完善师生评价体系，注重创新实践导向

中职校的学生评价体系虽然已实践学分制改革，但现有的学分制本身仍有其局限型。基于固定的课程、固定的学分下的学分制，已不能完全适应创业就业导向下的环境。跨境电商的行业特点决定了跨境电商需要产教融合的实践平台，而平台运营会涉及大量8小时以外的业余时间。传统评价体系下学生修满固定课程的学分，教师完成固定学分课程的教学，师生缺乏创业实践的推动力。教师作为创业导师在业余时间巨大的工作量没有得到应有的肯定和评价。

为此，我校加强制度建设，建立对教师和学生的激励机制和弹性考评机制。如学生的实训实践，为参加跨境电商各类比赛而开展的训练及最终获奖可对应相关课程学分；学生可以在产教融合实践基地根据岗位设置进行轮岗工作，在此基础上选择自己喜爱并擅长的岗位进行深入学习和实践并获得相应的学分；学生在产教融合基地的工作时间和运营业绩转化为学时和学分等，从而鼓励学生多元发展，积极尝试就业和创业。(https://www.daowen.com)

我校大力支持产教融合模式下教师工作任务的改变。教师的工作不仅仅局限于课堂授课，在企业实践中，在产教融合实践基地作为创业导师的工作量和工作成果逐步纳入教师工作绩效考核和职务晋升考核条件中。