巧用问题链，思维得锻炼

问题链的设计应结合所教授的内容进行调整，同样是小说教学也可以有不同的设计。如讲到《麦琪的礼物》这篇小说时，确立教学目标是：学生能够感受到人与人之间感情的美好，学习作者刻画人物的方法并加以运用。整节课的设计贴合广播电视技术专业的学生，提出的问题有：第一，作者都选取了哪些事物表现主人公生活的场景？第二，德拉卖头发前和卖头发后内心都发生了哪些变化？第三，杰姆卖金表前后内心又是如何变化的呢？第四，能否采用作者的写作手法，写一写杰姆是如何表现的呢？问题一从文中可直接找到答案，文章开头作者在介绍主人公的生活环境时用了电影一般的镜头语言，有“一块八角七分钱”“破旧的小榻”“信箱”“电铃”等事物，凸显了主人公德拉和杰姆生活拮据，为下文故事的发展做铺垫。以学生所学的专业知识为切入，启发其在以后介绍拍摄对象所处的环境时，也可以采用这种方法，给观众带来视觉冲击，让人有身临其境之感。问题二是主问题，作者刻画德拉使用了大量的笔墨，用了动作描写和语言描写反映德拉内心的变化，使得人物形象有血有肉、立体丰满。问题三和问题四是对问题二的延伸，通过杰姆的内心变化感知德拉卖头发前后内心的犹豫、矛盾等，调动学生的想象和联想，在创作的过程中学习人物创作的方法，体会大师语言的魅力。在分析问题四的时候，插入意大利著名导演维托里奥·德·西卡《偷自行车的人》中的一个小片段，观看人物的复杂内心是如何表现出来的，可以借助外部的环境，可以通过表情的变化，可以通过动作的方式……通过影视资料帮助学生揣摩人物的内心，加强学生对杰姆的内心情感的感受。再补充作者的人生经历，和他所从事过的职业有关，鼓励学生用心去观察、去品悟生活，通过语文学习对专业有更好更高的追求。《老人与海》一文，第一课时的设计可以围绕主问题：作者是如何通过情节塑造人物形象的？设计问题链：第一，老渔民桑提亚哥和鲨鱼进行了几次搏斗？第二，老人和鲨鱼力量的悬殊体现在哪些方面？第三，体现出老人什么样的性格特征？学生通过文本阅读，归纳概括出问题的答案，对“硬汉”这一形象有了立体、全面的认识。结合学生自身的情况，在学习或生活中面对逆境或挫折时，也要学习老人的这种沉着冷静、坚忍不拔的精神。(https://www.daowen.com)