后记

后记

本书的出版正值我国高等职业技术教育改革发展进入深水区，需要难点突破的时期——构建现代职教体系，进行教育教学体系设计和配套机制改革成为关键。建立基于共同框架成果导向的课程体系，建立学分制教学体系等正是热点问题。本书是广东岭南职业技术学院的同仁们经历6年多的改革探索和实践积累的成果，是回应上述改革的有益尝试。本书各位作者都是高职教育一线的教师或管理者，他们在研究成果导向教育（OBE）、学历学位框架（DQP），以及进行课程体系改革、教学实践和学分制制度、质量保证体系建设等方面，有着深入的理论研究和丰富的实践探索。本书的出版汲取了大家的智慧，陆续写作近两年时间，终于得以付梓。

本书各章节编著的分工如下：

第1章，殷明、刘丹青；

第2章，牛玉清；

第3章，刘丹青、牛玉清；

第4章，翟树芹、刘丹青、殷明；

第5章，殷明、翟树芹、陈景发；

第6章，王颖、刘丹青；(https://www.daowen.com)

第7章，刘丹青、阎旭东；

第8章，刘丹青；

全书统稿、修改、绘制图表，刘丹青。

尽管我们竭尽全力，但书中难免有不妥和不足之处，恳请读者谅解，并给予宝贵的批评、指正！

在此，我还要对在编写过程中默默为此书提供了案例却没有留下姓名的老师，以及研究成果被编入本书的各位作者，表示诚挚的谢意。另外，也要特别感谢编辑何军华、张华为本书的出版付出的努力，正是因为有你们耐心细致的审阅、修改，才有本书的出版。谢谢你们！

编著者

2020年9月