笔者对小玲进行了园艺疗法的干预，希望通过对未知生命的养育，让小玲与植物一同感知生命的变化与可能，通过对生命的同理心来启发小玲对探索未来的主动性。在园艺疗法实施程序设计、实施过程与评价整个体系中，作为园艺疗法引导的教师，必须尊重被试者的个人经历，选择她与植物有共鸣的成长片段做出引导与启发，在植物生长过程中充分予以被试者种植的主动性，让其更好地体验生命成长的未知与挑战，适度地引导其结合自己的成长经历，不断做出自我思考，发挥更好的自我校正行为。结合以上案例，我们可以从以下几点来分析：
