田径运动教学的特征

19世纪初，世界上出现了最早的体育教学，田径便是其中的一项重要内容。经过70余年的发展，至19世纪末期，田径运动教学理论才渐渐趋向成熟。现代田径运动教学的特征包括：

（一）以现代教育为根本

田径运动教学理论的发展，始终遵循着教育学、心理学的原理。捷克教育学家夸美纽斯在《大教学论》中提出建立学年制和分科教学制以及直观教学、循序渐进等教学原则，为体育分科教学奠定了基础。

（二）田径运动教学与技术相互促进、协调发展

20世纪60年代末期以来，世界田径运动进入加速完善技术的时代，田径运动技术得到快速发展，田径运动的理论与方法也得以不断改善。田径运动技术的更新，赋予了教学理论新的内容和要求；同时，教学理论的发展，有利于培养更加优秀的田径运动人才，促进田径运动水平的提升。(https://www.daowen.com)

（三）教学手段和方法的发展促进了田径教学的发展

随着现代社会的发展和科学技术水平的提高，教育现代化趋势越加明显，体育教育也不例外。随着现代体育教育的发展，要求田径教学需采用符合各学制特点的教学理论及方法。针对各种学制进行的教学研究改革无疑也促进了田径教学理论的改革与发展。

20世纪50年代初，在学习苏联田径教学理论的基础上，我国建立、发展起了本国的田径教学理论，并将其运用于实际教学中。20世纪60年代前期，我国出现了一段时间田径运动教学的研究热潮，我国当时的田径运动也相应取得了巨大的突破。

20世纪80年代之后，我国不断吸收外国先进的理论方法，使田径运动教学理论得到了快速的、全面的发展。这极大地提高了我国田径竞技的水平，使田径运动开始大众化、普及化。