一、设计理念

本课时拟通过革新教学模式，引导学生掌握高效的生物学习方法，使学生能够养成对生物学习的自主性，真正实现学习回位本体。因此，教师应努力探索创新型教学模式，培养学生创造性思维，其中情境创设是有效手段，情境创设时应注重与科学史的有机结合。在《基因的表达》一章第1节《基因指导蛋白质的合成》的教学处理中，可充分利用多媒体呈现动图，赋予其形象比喻，使抽象的知识具体形象化。在教学实施过程中可利用问题串为主线进行设计，如“RNA是什么物质？为什么RNA适于作DNA的信使呢？”“储存于DNA中的遗传信息如何与mRNA建立联系呢？”“碱基与氨基酸之间的对应关系是怎样的？”“游离在细胞质中的氨基酸，是怎样被运送到合成蛋白质的‘生产线’上的呢？”这些问题对遗传信息的转录和翻译过程作了重要指引，体现了这部分知识的内在逻辑。在讲解翻译过程时，利用课后遗传密码破译科学史为情境，设置问题串，学习碱基如何变成氨基酸这一过程，即可激发学生学习兴趣，降低基因表达的学习难度。(https://www.daowen.com)