一

日本人的学术研究态度有错误。学术独立和真正科学进步的阻碍即在于此。明治维新六十年来，日本人只重视输入欧美文化的翻译或习惯于抄袭的结果，忽视创作、发明的辛酸苦心，只想在精神上把成果窃取或掠夺成为己有。

用这种怠惰的如意算盘去探究真理，或许可以观赏盛开的鲜花，却无法得到果实，乃理所当然。也许其中有些人会做更进一步的研究，自以为真正尝到甜美的真理之果实。然而，一个由抄袭起步的人，如果认为这些欠缺思索、创作及发明心血的翻译成果，可以完全消化或同化在自己的精神内部或成为生命的一部分，就大错特错了。

当然，少数智慧过人者或许可以做到，而大多数的人难道不是只停留在记忆吗？如果要完全消化他人费尽心血所得到的成果，至少要有该成果形成过程一样的经验才能得到。(https://www.daowen.com)

多数的学生，或只会将生活学术化却欠缺思考的研究者，几乎·42·是不可能消化这些基本思想的。狄尔泰说没有探究、应用的科学不是真正的科学，就是这个意思。基于上述观点，首先，我要阐明教育学的研究方法。