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针对这一学制改革方案，各方面提出的意见褒贬不一，在众多的意见中，东京《朝日新闻》所刊登的社论大致与我们的观点一致。

“教育的相关者多次对文部省的学制改革方案提出反对意见。……这些反对学制改革者的言论让我们感到遗憾万分，不论哪一种反驳的观点，都只不过以自己身边的事或是狭隘的经验为中心，并以此为出发点所得出的主张而已，同时也深刻地感受到他们对‘现今学校制度存在着重大欠缺’这一事实缺乏根本性的认识。在推行学制改革时，需要尽快付诸实践的重要问题有很多，但其中最关键、最根本的还是教育的实用化和修学年限的缩短等核心问题。而在这一点上，许多教育者的态度却是截然相反的。他们将必修学科复杂化，增加其难度，哪怕只是一年，也要想方设法延长修学年限，误认为只有这样，教育的效果才得以体现。殊不知这只是由于狭隘的思考所导致的错误判断而已，等等。”（1931年9月2日）(https://www.daowen.com)

直到如今，如果对教育的认识还只是局限于学校教育这一层次的话，可以说这种想法从根本上就是错误的。这是还无法摆脱“不从小学开始接受十六七年的学校教育就无法成为有识之士”这类传统思想束缚而形成的谬论。国民自我修养的加强贯穿于生命过程的始终，妄图通过学校教育让公民习得终其一生才能习得的修养，这种想法是极端错误的。这样的披露对于那些坐井观天、两耳不闻窗外事的教育者们来说可以称得上是一针见血。志士们在纵览了社会生活的整体，视野得到拓展之后都会有类似的感慨吧。可遗憾的是，那些学者们为何就不能百尺竿头更进一步，把目光放得更长远一些呢？不管是把修学年限缩短一年或是两年，也只是权宜之计，只不过是五十步笑百步而已。我们该如何应对这样的诽谤？既然已经走到了这一步，不如一鼓作气，毅然推行一场大的改革，将修学年限延长，使学习成为一生的事，这又有何妨呢？对于学、业并行的半日制学校制度，我并不持什么异议。