老年教育的教学过程

老年教育的教学过程

老年教育的教学过程，除了与普通教育过程相同之外，还要注意处理好教学过程内部各种因素之间的关系：（一）教与学的关系。由于老年学员是入学自愿，专业自选，学习自觉，纪律自守，离校自由，这就要求教师以更高的教学水平、更大的爱心去教好课，尊重和激发学员自己学习的积极性，使其学有所得。（二）间接经验和直接经验的关系。老年人直接经验丰富；但由于精力有限，不可能有较长时间去学习间接经验。这就要求教师“精讲”，并引导学员“勤练”，尽可能调动学生用直接经验去理解间接经验。（三）智力活动与非智力活动的关系。智力活动是认知事物，掌握知识而进行的观察、思维、记忆、想象等心理活动；非智力活动是指识知事物、掌握知识过程中的兴趣、情感、意志、性格等心理活动。后者依赖并积极作用于前者。老年学员入学动机大部分为了颐养康乐，许多非智力因素起着重要作用。因此教师要十分重视非智力因素的培养，使之作用于智力因素。(https://www.daowen.com)