新课程理念的变化

三、新课程理念的变化

1．核心理念的表述发生变化

2001年版：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

2011年版：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

2．基本理念的变化

2001年版：数学课程——数学——数学学习——数学教学活动——评价——现代信息技术；(https://www.daowen.com)

2011年版：数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术

将2001版的第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。

3．理念中新增加的提法

重新表述了人人都获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同发展的基本理念，明确提出了基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的“四基”课程目标。强调教学过程中要处理好的四个关系：面向全体学生与关注个体差异的关系；“预设”与“生成”的关系；合情推理与演绎推理的关系；使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。同时提出要培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。