滕王阁序

滕王阁序

【教学目的】

1．了解骈文的文体特点。

2．学习本文优美的语言。

3．掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。

4．背诵课文

5．重点段落分析

【教学重点】

1．介绍写作背景。

2．疏通文义，通读全文。

【教学难点】

文中生僻字的读音的音、意。

【教学课时】

3课时。

【教学方法】

1．读注释，疏通文义，体会骈文特点。

2．指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。

3．利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

【教学步骤·第一课时】

一、简介作者及写作背景，导入课文

1．作者：见课下注释①。

教师补充：王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

2．写作背景：见课下注释①。

教师补充：《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也’。请遂成文，极欢罢。”可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。

二、通读全文

1．通读课文，把生字找出来，看注释注音。

2．看注释，粗通文义。

3．集体齐读课文。要求：分段读，师个别指导正音，节奏校正。

明确：

诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。

四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。

六字句的读法有五种模式：

（1）孟学士/词宗；访风景/崇阿。

（2）临/子之长洲；穷/屿之萦回。

（3）钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？

（4）响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。

（5）抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。

七字句读法有四种：

（1）襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。

（2）龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。

（3）台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。

（4）都督/阎公/之雅望。

4．熟读课文

三、作业

背诵课文2～5段。

【教学过程·第二课时】

一、检查背诵

可以运用抽查体温的方式来检查背诵情况。

二、理清全文结构，重点分析2～5段

1．问：速读课文，全文可分为几部分？

明确：

分为四部分：

第一部分（1）：概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。

第二部分（2～3）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。

第三部分（4～5）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。

第四部分（6～7）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

2．背3段分析景物之美。

（1）第2段写滕王阁在山水之间。

（2）第三段登阁远望所见山川之美。

（3）赏析：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”

落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；秋水碧而连天，长天空而映水，故曰一色。千古绝唱。

3．背4、5段，抒发了作者什么样的人生感慨？

（1）第四段写宴会盛况，兴尽悲来，感叹天地之大，宇宙无穷；人生无常，盛衰有时，怀才不遇，报国无路。

（2）第五段言自己虽遭时命之穷，但正因之以自励，从消沉中振起，理想志节不变。

（3）赏析“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”

译：老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍时改变自己的心志？处境艰难反而更加坚强，不放弃远大崇高的理想。表现了作者高尚的人生观。

三、作业

练习三、四

【板书】

一、述宾主之美。

二、绘山川美景（近景，远景）。

三、写宴会盛况，抒人生感慨（怀才不遇，不甘沉沦）。

四、叹知己难遇，盛宴难再。

【教学步骤·第三课时】

一、请同学们结合课后练习二，概括一下骈文的特点

明确：

1．骈文的主要特点是要求通篇文章句法相互对称，词语对偶。在声韵上，骈文讲究运用平仄，音律和谐，修辞上注意藻饰和用典。

2．结合课后练习二，找例句。

二、本文写作上有哪些特点

1．句式错落，节奏分明。

全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容起承转合。

2．骈俪藻饰，辞采华美。

3．运用典故，简练含蓄

（找一下，文中运用了哪些典故）。

加强论证，叙事抒情，而运用的手法却有所不同。有明用，有暗用。加强了文章的表达效果。

三、作业

1．完成课后练习五，让学生进一步体会骈文句式的特点。

2．默写课文。

3．找出本文的成语。

4．找出通假字并加以归纳。