谈中国诗
谈中国诗
【教学目的】
1．学习本文运用比较方法展开论述的写作特点，体会比较文学研究方法的积极作用。
2．了解中国诗的特点，欣赏旁征博引的论述风格。
3．感受本文生动、机智的语言，体会其深入浅出、化抽象为形象的妙处。
【教学重点】
1．从段落构成的分析入手，了解作者构思的巧妙之处。
【教学难点】
1．分析文章以综合为纲，以比较为网的行文布局的特点。
2．品析文章中比喻的妙用。
【教学课时】
2课时。
【教学方法】
反复诵读，了解大概。本文写得典范古雅，但凡遣词造句、行文布局都十分巧妙。
【教学过程·第一课时】
一、导入新课
请你谈谈中国人的形象。
（黑头发，黑眼睛，黄皮肤。）
那么欧洲人呢？
（黄头发，蓝眼睛，白皮肤。）
在回答这两个问题时运用了什么思维方式？
（比较思维）
人们对事物的认识往往是从把握其特点开始的，但如何去把握其特点，这就需要一定的方法，比较法是运用最普遍的一种。今天我们就学习一篇成功运用这一方法的文章。（板书课题）
二、介绍作者
1．学生交流搜集到的资料。
2．教师补充。
三、通读全文，感知内容
完成课后练习一的表格。
四、阅读、思考、回答
1．文章从哪些方面展开了论述？
2．论述时侧重于哪些方面？为什么？
3．谈一谈本文运用比较方法的作用。
明确：
“中国诗跟西洋诗在内容上无甚差异”。
4．如果把文章划分为引论、本论、结论三个部分，具体怎么分？
明确：
首段为引论，末段为结论，中间为本论。
5．文章的结论是什么？
明确：
中国诗只是诗，它该是诗，比“中国的”更重要；中国诗里有所谓“西洋的”品质，西洋诗里也有所谓“中国的”成分。
【教学过程·第二课时】
一、精读、探究
1．完成课后练习三。
2．感受本文生动、形象的论述语言。
（1）找出你认为最妙的比喻句，谈谈你的理解。
指导：抓住本体、喻体，弄清比喻义，说出它在表达上的积极作用。
（2）除了比喻句，还有哪些你认为意蕴深厚的语句？谈谈你的感受。
（3）找出你不理解的语句，大家讨论解决。
二、拓展、应用
试用比较的方法分析某种文艺现象，比如元曲、戏剧小品、通俗歌曲、踢踏舞等等。