三年级英语课程教学计划与活动设计(10篇)

教学计划：三年级英语活动设计

教学目标：

知识与能力：

1. 能够听、说并认读单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea。

2. 理解和运用不同饮料的称呼，掌握“Let’s do”一节的内容及其动作模仿。

过程与方法：

通过教师提问和互动讨论，复习并巩固之前的知识；利用师生和生生之间的合作，激发学习积极性，深入了解新内容。

情感态度价值观：

鼓励学生之间的合作与分享，提升参与感和集体意识。

重点：

识记单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea。

难点：

饮料称呼的差异；理解和模仿“Let’s do”中的动作。

教具准备：

1. 准备实际饮料、图片、单词卡片（water, milk, juice, Coke, coffee, tea）。

2. 准备“Let’s do”动作的图卡及A部分单词的词卡和图片。

3. 学生需准备饮料实物以便展示和讨论。

教学过程：

1. 热身与复习（Warm-up/Revision）

（1）开展日常口语对话练习。(https://www.daowen.com)

（2）播放歌曲“Let’s have a picnic today”，全班共同拍手合唱。

（3）进行“找一找，拍一拍”的游戏。教师在黑板上贴上本课相关的图片卡，两个学生分别持拍子，教师随机读出一个单词，学生需迅速找到并拍打该词。拍中的学生为胜者。

（4）布置小场景：将过去学过的食物和饮料模型摆放在桌上，鼓励学生根据“Let’s talk”进行自助对话。

2. 新课展示（Presentation）

（1）认读新单词：利用多媒体课件帮助学生理解和学习，以拼读新词为核心。

（2）播放“Let’s learn”的录音，让学生跟随指读，力求做到听、说、读、写结合。

（3）通过示范教学“Let’s do”中的动词动作（如：Pour，smell，taste，drink）。教师用实际动作演示每个动词，并邀请学生一起朗读。

（4）听录音并跟读，进行动作模仿，增强课堂互动性。

3. 趣味操练（Practice）

（1）进行选词比赛。分组派代表，根据教师提到的词，快速找到卡片并大声朗读，最快者为胜。

（2）游戏“什么不见了”。将单词卡朝上贴在黑板上，让学生记忆，随后闭眼拿走一张，学生需说出缺失的词。

（3）进行“Let’s do”的活动跟读和执行，让学生边听边动。

（4）教学“指令游戏”。教师打乱“Let’s do”图卡顺序并在黑板上展示，给出指令，让学生指出正确图片，正确者获得积分。

4. 课堂评价（Assessment）

进行活动手册中的相关练习，参考第一单元的评估方法。

5. 课外活动（Add-activities）

（1）通过录音仿读句子，巩固口语能力。

（2）鼓励学生将所学的食物和饮料用英语向家长展示，增强实际运用能力。

通过这些活动的设计与实施，不仅可以提高学生的英语口语能力，也能激发他们的学习兴趣与团队意识。

标题：三年级英语课堂教学设计

教学目标：

1. 学生能理解并参与课堂中的对话。

2. 学生能正确使用和书写单词 pencil 和 pencil-case。

3. 学生能清晰区分字母 "o" 在开音节与闭音节中的读音差异。

教学要点：

- 理解并参与互动对话是本课的重点。

- 字母 "o" 的发音变化是学生学习中的难点。

教学流程：

第一课时：

一、复习

1. 组织学生一起唱一首之前学过的英语歌曲，活跃课堂气氛。

2. 通过小组提醒以及问答形式，复习第三课的对话内容，并检查学生对四个单词的掌握情况。

3. 邀请一对学生上台表演第三课的对话，增强他们的自信心。

二、语言知识引入与教学方法

a. 词汇教学

本节课需要掌握的单词是 pencil 和 pencil-case。针对 pencil 的教学步骤如下：

1. 教师展示一支笔，询问学生：“这用英语怎么说？”学生回答：“It’s a pen.” 然后展示铅笔，若学生无法回答，教师给予提示：“它是铅笔。”并示范发音，随后带领学生重复 “pencil”, “a pencil”, “It's a pencil”, 最后在黑板上书写该词。

2. 学生在教师的引导下进行拼读与书写练习，确保每个学生都能正确书写 pencil。

3. 教师再展示铅笔盒，问学生：“这用英语怎么说？”在学生回答后，补充：“是一个新的铅笔盒。”并强调“new”的发音。

4. 精读句子“It’s a new pencil-case.”，请学生跟读。

5. 学生进行“pencil-case”的拼读与书写练习，加深记忆。

b. 会话教学

1. 教师拿出一支新的笔，表达：“I have a new pen.”并在黑板书写，让学生复读。然后提示学生运用这个句型进行延伸，例如“I have a new...”，并鼓励学生使用已学习的词汇，如 book、bag、ruler 等。(https://www.daowen.com)

2. 学生和教师进行互动，教师对学生说：“Oh, good. May I have a look?”

3. 进行对话练习，一对一学生与老师进行角色扮演，加深理解。

4. 小组活动中，同学们两两配对互相练习对话。

5. 听取课文对话录音，提高听力理解能力。

第二课时：

c. 语音教学

1. 教师准备两列图案火车，其中包含本课的单词，以课堂学习形式引导学生。

2. 带领学生自读单词后，集体朗读，并激发他们总结字母 “o” 的发音规则。

3. 收听和跟读语音练习录音，巩固发音训练。

三、趣味活动

1. 教师发出指令：“Show me your pencil, please.”引导学生参与学习活动。

2. 学生根据教师的指令展示铅笔。

3. 教师进行拼写比赛，鼓励学生拼写已学习的单词并加分奖励。

四、课堂练习

1. 听音画画活动，具体指令如下：

- “请画一支铅笔。”

- “请画一支笔。”

- “请画一把尺子。”

- “请画一个苹果。”

- “请画一个铅笔盒。”

2. 学生进行读和写的训练，检验学习成果。

五、家庭作业

要求学生三次读课文，并抄写四个会话单词五次，巩固所学知识。

标题：新年欢乐英语课程设计

【教学目标】

1. 学习和掌握与新年相关的新词汇。

2. 理解并使用句型：“Let’s…”及其回应“Good idea”。

3. 能够在真实情境中流利运用本节课学习的句型。

【教学难点】

学生将面对较多的新词汇，因此教学的难点在于帮助他们能够在交流中有效使用所学的语言。

【教学准备】

准备好单词卡、小礼物、录音设备等教学工具。

【教学流程】

Ⅰ. 热身与复习

1. 师生互相问候，营造良好的课堂氛围。

2. 播放一段毛利音乐，如《Joy to the World》，让学生感受节日的气氛。

- 设计思路：通过音乐调动学生情绪，激发他们的学习兴趣，为下课内容做好铺垫。

3. 进行生词抢读游戏。

- 设计思路：这个环节不仅能检查学生的预习情况，还能预热课堂内容。

Ⅱ. 导入与教学新课

1. 教师展示一张新年贺卡，问学生：“这是什么节日？”引导学生猜测，随后引出“New Year”。

2. 向学生介绍今天的日期（例如：12月19日），以及句子“The New Year is coming”，并教学“come”这个词。

- 设计思路：通过展示和提问，使学生自然接触新词汇，从而提高他们的接受度。(https://www.daowen.com)

3. 教师展示手工贺卡，引入“make”以及“make a New Year card”这一句型，让学生动手操作，增加趣味。

4. 通过提问：“李红提出了什么建议？”引导学生回答“Let’s make a New Year card”，并进行相应的口语练习。

5. 播放课文录音，帮助学生学会如何表达对新年活动的看法，引导学生回答“Good idea”。

- 设计思路：通过听录音和交流，增强学生的听说能力。

6. 进行角色扮演与对话练习，鼓励生生互动，让学生熟悉句型的实际使用。

Ⅲ. 更新句型知识

1. 引导学生说出过年时人们常用的祝福，例如“Happy New Year”，引导他们理解祝福的文化。

2. 通过图示与动作教学“dance”和“sing”，并结合“sing and dance”词组的实际演练。

3. 通过图像帮助学生理解“zoo”和“go to the zoo”。

4. 进行互动游戏，让学生在活动中轻松记忆新词汇。

5. 教师以假期为背景，让学生提出“Let’s go to the zoo”的想法，引导他们回答“Good idea”，进行课堂操练。

Ⅳ. 实践与巩固

1. 让学生完成练习册第81页的习题。

2. 鼓励学生根据课文，自创对话并进行小组分享。

- 设计思路：让学生自主编写对话可以提高他们的创造力和语言应用能力，同时教师也能够评估本节课的教学效果。

【课后作业】

1. 听、读课文与单词各三遍，以加深记忆。

2. 制作一张新年贺卡，鼓励学生展示自己的创意与表达。

本课程旨在通过韵律、游戏及交互活动，帮助学生在轻松的氛围中自然掌握新语言，为新年庆祝活动做足准备。

标题：三年级英语教学设计

教学主题：牛津小学英语3A Unit 5 加法与减法 A部分

教学目标与核心内容：

1. 学生能够理解并流利地使用数词13-20，特别是掌握13、15和20的发音。

2. 学生能熟练运用“What’s… plus/minus…?”并给出答案“It’s…”，并进行简单的反馈，如“That’s right.”或“Sorry, you are wrong.”。

3. 提升学生的思维能力与英语沟通能力。

教学准备：

1. 录音机、磁带、卡片和多媒体课件。

2. 学生自制数字卡片。

教学步骤：

第一步：热身活动

1. 问候交流

- 教师：大家好，孩子们。

- 学生：老师好！

- 教师：你们今天好吗？

- 学生：很好，谢谢！老师你呢？

- 教师：我也很好。

2. 唱歌活动

- 教师：让我们来唱一首歌，跟我一起唱哦。

- （通过师生的互动唱歌，营造轻松的学习氛围。）

3. 复习环节

- 教师展示几位篮球明星的照片。

- 教师提问：“他是谁？”

- 学生：他是姚明。

- 教师：你们能猜到他的球衣号码吗？

- 学生：是十二号？

- 教师：对不起，你错了。 （教师用手势鼓励猜测）

- 学生：是十三号。

- 教师：太好了，这是对的！ （让答对的学生带领班级一起练习发音。）(https://www.daowen.com)

第二步：呈现与练习

1. 学习“plus”这个词

- 教师：请大家拿出你们的数字卡片。

- 教师：嗨，你的数字是什么？

- 学生：我的数字是十一。

- 教师：嗨，十一。你是谁？

- 学生：我是十二。

- 教师：你是我的朋友吗？

- 学生：是的。

- 教师请学生介绍自己的朋友，并带领大家重复数字。

2. 学习句型“What’s… plus…? It’s…”，“That’s right./Sorry, you are wrong.”

- 教师：我需要朋友，谁愿意做我的朋友？

- （邀请几位学生上台，进行数字的互动交流，训练使用相关句型。）

3. 提出问题并进行解答

- 教师：来，看看这个问题。

- 教师准备一系列加法问题，按小组进行问答。

4. 学习“minus”这个词

- 教师通过对比的方式介绍“minus”。

- 学生根据教师的提问，交替进行正反义词的游戏。

第三步：巩固知识

1. 听力与跟读

- 教师放录音，鼓励学生注意听音，并跟读。

2. 趣味游戏

- 教师闭上耳朵，让学生给出加减题目，老师根据学生的口型来回答。

第四步：家庭作业

1. 听录音（Part A）。

2. 请家长帮助提问：“What’s… plus…?/What’s… minus…?”并用“It’s…”来回答。

通过以上活动，学生能够在愉快的学习环境中掌握加法和减法的基本概念和英语表达，同时培养了他们的沟通能力与判断力，使得理解与实践更加紧密结合。

新标题：互动式的数字探索：三年级英语教学方案

教学内容概述：

本课为第六单元的首次教学，围绕“让我们谈谈”和“数一数”的主题展开，旨在通过互动与实践帮助学生掌握英语的基本句型和数字表达。

教材分析：

本节课通过生动的场景引导学生理解和运用“How many…?”这一核心句型。课程的前半部分通过Sam和妈妈在蛋糕店挑选蛋糕的情境，令学生能感知日常对话的语境。后半部分则通过生日派对的情景图，激发学生使用“He/She has…”等句型来描述数量，从而提升他们的英语表达能力。

教学目标：

1. 能力目标：

(1) 理解对话内容，并能够用标准语音流利地朗读句子。

(2) 能够在老师和同学的帮助下，正确使用“How many…?”询问物品数量。

2. 知识目标：

(1) 掌握句型“How many…?”及其回答形式。

(2) 认识并能说出数字one至five。

(3) 在适当的情境中理解并运用“This one, please.”和“Sure.”等句子。

3. 情感目标：

鼓励学生积极学习，营造轻松愉快的学习氛围，激励他们勇于用英语交流。

教学重点与难点：(https://www.daowen.com)

- 重点：理解与运用“How many…?”的句型。

- 难点：在应用中能够根据实际情境正确使用“How many…?”。

教学过程：

Step 1 引入话题

- 利用情境图引导学生探索本单元的主题，提出问题激发讨论。“在图中我们可以看到谁？他们在做什么？”通过提问引导学生理解场景，进一步介绍Sam的生日派对，并全班齐声祝他生日快乐。

Step 2 呈现新知

- 学生观察图片和听录音，准确掌握“I’d like this one, please.”和“Sure.”的使用。同时，利用购物场景逐步引导学生通过互动来练习句型“How many plates?”，从而加深记忆。

Step 3 观看与朗读

- 通过分角色朗读和表演对话，让学生在实践中巩固学习成果，各小组展示不同情境下的对话，提高课堂参与度与互动性。同时介绍数字相关内容，让学生能更加熟悉从一到五的表达。

Step 4 互动实践

- 在这个环节中，学生以小组为单位进行“购物”活动，每名学生都有机会体验通过对话进行数量询问，从而增强实际交流的能力。

Step 5 教学反馈

- 进行课堂小测，以检验学生对本课所学内容的理解。同时引导学生进行总结，复习所学知识。布置家庭作业，让学生回家后与家人分享所学数字，进一步加强学习效果。

通过这种具有实践性和互动性的教学设计，希望能激发学生对英语学习的兴趣，培养他们在实际场景中运用语言的能力。

标题：第三年级英语课程设计

内容：

一、课程内容的分析

1. 教材的定位

根据英语教学大纲，学生需具备就时刻进行交流的基本能力。此次课程的重点在于时间表达的有效运用，旨在帮助学生为更高年级的学习打下坚实基础。通过本课的学习，学生将增强用英语进行实际交流的自信心和能力，培养他们在日常生活中询问时间的意识和习惯。

课程的核心教学项目是“询问时间”，围绕这一主题，设计多样的对话、问答和情境表演，使学生能在实际生活中灵活运用所学知识。

2. 教材的关键点

由于三年级学生在英语学习上仍处于初级阶段，因此本课着重于打牢基础。切忌肤浅的教学方式，本课将详细解析与时间表达相关的核心词汇，如：time、late、o’clock、past、quarter、What’s the time, please? It’s … 重点在于帮助学生自信地开展与时间相关的交流，并注意句型中的细节，如“the”的使用以及弱读的规则。

二、教学目标的设定

本节课的教学目标基于课程大纲和教材分析，具体如下：

1. 提高学生的时间观念，教育他们珍惜时间，并通过“询问时间”时的礼貌用语“please”致力于培养他们的礼仪意识。

2. 理解与应用语法：掌握数字1-100及句型What’s the time, please?（What time is it?）It’s…

3. 对于时间表达的四会掌握：如It’s six o’clock、It’s seven twenty等，同时了解midnight、noon等常用词汇。

三、教学方法

为实现本节课的教学目标，本课程将采取以下主要方法：

运用多种教学工具，包括教学挂图、玩具闹钟和电子时钟模型，以直观方式引导学生的参与。同时，创造趣味的情境，激发学生的学习兴趣和动机。

在导入阶段，通过模拟“迟到”情境引入主题，使学生在期待中产生强烈好奇，并在新授环节利用听磁带的方式，帮助学生更好地掌握语音。练习环节通过生活情境的设计，确保学生进行有意义的练习，鼓励他们大胆开口交流。(https://www.daowen.com)

四、教学过程设计

根据教学流程及方法，规划以下主要教学环节：

1. 导入

教师故意延迟上课，进入教室后询问“What’s the time, please？”并通过手势帮助学生感知时间的概念，随后复习数字表达。借此机会，通过各种数字接力游戏，增强学生对数字的记忆，并引入“惜时”教育，营造活跃的课堂氛围。

2. 新授

在详细讲解教材内容的同时，通过录音帮助学生学习到准确的发音。在掌握理解后，进行持续的问答练习，尤其注意“What’s the time, please? It’s…”的表达，并通过教师示范让学生体会语言的新含义。

3. 练习

利用教学挂图、玩具闹钟和电子时钟，为学生创造丰富的练习机会。老师将组织集体和小组回答，让学生在练习中掌握基本语言结构和句型，通过大量的重复练习建立自信。

4. 巩固

在学生熟悉课程内容后，开展小组互问互答练习。教师可提供作息时间表，鼓励学生独立选择合适的时间表达方式，以提高他们的流利度和沟通能力，并为今后的写作技能打下基础。

5. 小结

对本节课的内容进行回顾，明确重点及难点，并布置作业：

1. 完成课本后面的练习；

2. 进行书面练习以巩固知识；

3. 复习本节课的数字及时间表达，帮助知识的内化和灵活运用。

通过以上环节的设计和实施，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握语言的实际意义，实现“学以致用”的效果。

标题：三年级英语课程设计

内容：

一、教学内容

本节课重点学习句型：“Can you spell it, please?”，以此为基础展开姓名拼写的练习。

二、教具准备

教具包括录音机、写有学生姓名和相关信息的卡片，以及一些用于课堂互动的道具。

三、课堂教学步骤

1. 开场活动：首先，通过一起唱字母歌来复习字母的发音，让学生感受到学习的乐趣。

2. 日常交流回顾：将学生分组表演他们学过的日常对话，并根据不同的情境进行角色扮演，鼓励学生加入动作与表情，以增加互动性。在每组表演前，教师可以进行示范，帮助学生更好地理解。

3. 姓名拼读训练：挑选一名学生，教师提问：

T：What’s your name, please?

S：My name is...(https://www.daowen.com)

接着，教师递上先前准备的姓名卡片，提问：

T：Can you spell it, please?

通过手指引导学生的名字拼音，帮助其回答，并引导全班学生学习如何用字母拼读姓名。这样安排可让每位学生都参与到拼读的环节中。

4. 听力训练：播放录音，让学生在第一遍后进行聆听和理解，从第二遍开始模仿跟读，建议跟读两到三次，以巩固发音。

5. 小组合作练习：学生两两成对进行练习，每个人在纸上写下自己的姓名。在小组讨论后，请几组同学到前面展示他们的拼读过程，促进学习气氛。

6. 完成课堂作业：在教师的指导下，学生完成练习册中的相关练习，鼓励他们在完成后相互检查。

7. 家庭作业布置：

1) 练习所学的对话，准备在家庭环境中进行角色扮演；

2) 准备几张空白卡片，鼓励学生向班上或其他班级的同学询问姓名，并记录对方的拼写方式，以增强他们对英语交流的自信。

总结：本节课旨在通过多样化的教学活动，激发学生的英语兴趣，培养他们的口语表达能力和拼写技巧，鼓励他们在课堂内外积极互动，增强语言学习的实用性。

标题：探索节日与月份的英语表达

内容：

一、教学目标

1. 学生能识别并正确发音与特定节日相关的英语词汇，并能够准确说明这些节日的时间。

2. 学生能够以生动的图画和文字结合的方式，分享自己喜爱的节日，增强表达能力。

3. 学生能够欣赏并学习唱与月份相关的英语歌曲，提升语言感知与记忆。

二、教学建议

1. 热身与复习

(1) 复习12个月份的英文表达

① 教师准备月份名称的词汇闪卡，引导学生一个个发音，并鼓励他们迅速反应。

② 在教室中，接受卡片的学生一起站到前面，按照月份的顺序排好队。(https://www.daowen.com)

③ 全班一同再次默念这12个月份，强化记忆与发音。

(2) 教师展示一份年历或者配合第一课时内容的课件，鼓励学生一起演唱第一课时所学习的歌曲，以巩固学习效果。

(3) 与学生进行互动，问道：“你的生日是在哪一个月份？”让学生根据自己的情况用完整句子回答，例如：“It’s in July.”

2. 学习新知

(1) 教师向学生展示母亲节相关的图片，激发学生的观察能力，提问引导，如：“图片中有什么人？”“小女孩在做什么？”“她为什么要将花送给妈妈？”“这是妈妈的生日吗？”通过这些问题，引导学生了解母亲节的概念，并让他们跟读相关的英语词汇。

(2) 继续深入，教师可以介绍其他重要的节日，如圣诞节、感恩节等，分别用图片和视频的形式，激发学生兴趣，让他们记住相关词汇和习俗。

3. 活动与练习

(1) 学生以小组为单位，选择一个自己喜欢的节日，准备短小的介绍，包括该节日在何时庆祝、有什么习俗和活动等，并通过图文形式展示，可以使用海报或电子幻灯片等方式。

(2) 组织一个“节日分享会”，让每组轮流展示自己的节日介绍，培养学生的表达能力与自信心。

通过这样的教学设计，不仅使学生掌握节日和月份的相关词汇，还能培养他们的观察和陈述能力，从而提升整体的英语水平与文化理解。

三年级英语教学设计

在本课中，我们致力于为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，通过多种方式让学生在趣味中融入新知识，鼓励他们自由发挥想象力。课堂上将自然而然地引导学生探讨发音，并激发他们对课程的兴趣。

[教学目标]

1. 知识目标

- 学习新的词汇：favorite, subject, together, yours, room, food。

- 掌握句型：What’s your favorite…?

- 理解字母组合m, n, ing在单词中的发音及用法。

2. 技能目标

- 通过跟读录音来提高学生的语言感觉和发音准确性。

- 能够使用句型What’s your favorite…?向同学提问，并理解他人的回答。

3. 情感目标

- 通过小组活动培养同学之间的合作精神，让学生体会到友谊的珍贵与重要性。

4. 学习策略

- 借助对话式教学，鼓励学生在互动中巩固旧知识、探索新知识。

- 通过场景模拟教学，帮助学生在上下文中更好地运用和理解新句型。

[教学流程]

一、热身活动

- 开场与学生打招呼，促进学生的参与感。

二、复习导入

1. 进行“埋地雷”游戏，复习已学过的科目名称和星期相关词汇。

2. 引入“subject”（科目）一词，通过游戏激活学生的思维。(https://www.daowen.com)

3. 确定本课主题为“School Subjects”，引导学生讨论并学习新词汇。

三、教授新课

1. 利用“like”引出“favorite”一词，鼓励学生分享自己喜欢的科目，帮助他们理解“favorite”的含义。

2. 教授句型“What’s your favorite subject?”并进行句型归纳。

3. 通过操练，反复练习“What’s yours?”，并引入“yours”一词。

4. 游戏环节：“你来描述，我来猜”——一名学生上台回答问题，其他学生通过问句“What’s your favorite subject?”来猜测。

四、课文教学

1. 观看视频并倾听有关李洪与王涛喜欢的科目。

2. 提问学生，获取信息：李洪最喜欢的科目是什么？王涛呢？

3. 一起朗读课文，强化语言输入。

五、拓展活动

1. 鼓励学生使用“What’s your favorite…?”句型进行讨论，如喜欢的食物、颜色等。

2. 小组合作任务：根据课后练习内容，调查全班同学的favorite…。

3. “读心术”游戏：请一位学生与他的朋友配对，测试他们是否了解对方的喜好。

六、总结与作业布置

1. 抄写新词汇，各三遍，确保理解和记忆。

2. 听录音模仿朗读课文，提升发音能力。

3. 用“What’s your favorite…?”造句，深化掌握和运用。

注：课后的练习会通过询问favorite subject、color和season进行知识巩固，确保每位学生都能积极参与到学习中来。

三年级英语教案

一、教学目标

1. 语言知识

- 学习和掌握句型“Did you …？”以及其回答方式“Yes, I did.”和“No, I didn’t.”，理解其在日常对话中的应用。

2. 语言技能

- 能够运用“Did you …？”句型询问他人是否进行过某项活动，学生需根据自己的经历做出相应的回答，以增强他们的语言表达能力。

3. 情感态度

- 通过小组活动培养学生的团队合作意识，鼓励他们在合作中共同学习，提升用英语进行交流的兴趣和信心，激发他们的竞争意识与积极性。

4. 学习策略

- 鼓励学生在学习过程中主动参与，与同学密切合作，提高用英语进行沟通和交流的实践能力，共同完成学习任务。

二、教学重难点

- 熟练运用“Did you …？”句型进行过去事件的询问与推测，使学生能够自信表达自己的想法与经历。

三、教学过程

Ⅰ. 热身活动

1. 动词复习游戏

- 教师令动词或动词短语快速出现在黑板上，学生需迅速做出对应动作以帮助记忆。

- 学生从另一组不规则动词过去式中找出与图片配对的动词，进行复习以加强不规则动词的使用。如：go-went, meet-met, run-ran等。

2. 自由交谈

- 以“旅游日记”或“假期影集”为主题，学生可以互相询问假期生活，如：“Where did you go on vacation?”及“Did you…?”等，鼓励学生用已学的语言进行交流。

Ⅱ. 任务前呈现

1. 名胜风景区的讨论

- 教师展示收集好的名胜风景区的明信片，提问可引导学生使用新学习的句型，例如：“Did you go to…?”、“Did you buy…?”等。

2. 故事引入

- 教师展示伦敦的风景明信片，询问学生“Where did Lingling go?”并引导学生回答：“London”。接着提问“她看到了什么？”鼓励学生用完整句子作答。随后，引入相关歌曲“Listen to a song from Amy”，并和学生一起学唱。

3. 寄明信片活动

- 教师展示一张来自伦敦的明信片，询问其中的内容，鼓励学生写关于自己前一天的明信片，与Amy或朋友分享。(https://www.daowen.com)

Ⅲ. 任务实施

1. 听录音理解

- 播放课文录音，让学生回答相关问题，以提高他们的听力理解能力。

2. 重复听力练习

- 学生再一次听录音，并重点关注特定单词如：“dear, love, went to the park”等，然后进行跟读训练。

3. 写作练习

- 教师引导学生写下自己昨天的活动：“Can you write about your yesterday to Amy?”，鼓励描述自己的一天，激发想象。

4. 同桌采访

- 两人一组，相互提问，了解同桌的生活，共同分享。

5. 游戏环节

- 完成活动6中的游戏，以互动形式巩固已学内容。

6. 完成课堂练习

- 学生需完成课堂活动书中的相关练习，了解小明上周的生活。

Ⅳ. 任务展示

1. 小组活动

- 学生以四人一组的形式，轮流讲述自己快乐的一天，使用过去式描述经历，进行信息交换，并向全班汇报分享。

2. 示范书信

- 教师展示Daming写给Amy的信，鼓励学生学习其写信格式并开展模仿练习。

Ⅴ. 作业

1. 课文朗读

- 学生需在家朗读课文，并进行相关对话的表演。

2. 完成练习

- 学生需完成课堂活动书中的练习4和练习5。选做任务为：“给Lingling写一封信，介绍自己快乐的一天”。

模块二 购物 单元一 你想要几个？

通过这些活动和任务，学生不仅能学习语言知识，还能在实际交流中锻炼自己的口语表达能力，提升合作与交际能力，同时培养良好的学习习惯与竞争意识。