五年级英语课堂教学方案解析(5篇)

五年级英语教学设计

一、教学目标

1. 学生能够听、说、认读单词如baby、happy、windy、sunny和sorry等。

2. 学生能够理解这些单词中辅音字母加y的发音特点。

3. 学生能够完成听音排序和看图填词的练习，并准确认读。

二、教学重点与难点

- 重点：掌握并能够熟练运用部分以辅音字母加y结尾的英语单词。

- 难点：理解并掌握这些词的发音规律，尤其是y的发音在不同辅音字母前的变化。

三、教学准备

- 多媒体课件

- 教学图片

- 录音设备（播放相关单词的发音）

四、教学过程

（一）导入

1. 教师使用课件展示一段富有节奏感的Chant，如：

```

Tall, tall, computer teacher is tall,

Short, short, short, Science teacher is short,

Thin, thin, thin, Art teacher is thin,(https://www.daowen.com)

Fat, fat, fat, Music teacher is fat,

Funny, funny, funny, they're so funny!

```

让学生感受到语言的乐趣与节奏感。

2. 引导学生关注本节课的学习目标，激励他们积极参与。

（二）新课呈现

1. 利用课件展示五张相关的图片，逐一引导学生读出单词：baby、happy、windy、sunny、sorry。

2. 播放每个单词的录音，让学生认真跟读，鼓励他们积极评价自己的发音。教师再示范带读，引导学生分组、分性别进行朗读，增强参与感和互动性。

3. 播放chant的音频，鼓励学生跟随音频进行跟读。教师将chant的每一句进行简要解析，帮助学生理解内容与意义，带领学生逐句练习，最终在音乐的伴奏下拍手尝试唱出整个chant。

（三）操练

1. 学生分组齐声朗读之前的chant，全班进行互动评价，评选出优秀朗诵小组。

2. 进行Listen，number and say的练习。教师播放相关录音，学生进行静听并记笔记。再次播放录音时，学生进行编号练习，最后请学生指名汇报自己的答案，及时进行全班订正，帮助学生巩固知识。

（四）巩固与拓展

1. 在Listen，write and say环节中，教师出示对应的图片并播放录音。学生在跟读后挑选合适的词填入课本中的划线部分。

2. 鼓励学生与同桌交流自己的答案，并一起朗读三句话，教师提醒他们关注语音和语调的变化。

3. 学生选择句子并进行书写练习，同时在练习本的四线格中抄写本节课学习到的单词及句子，加深记忆。

结语

通过本节课的学习，学生不仅能掌握新的词汇，加强了对以辅音字母加y结尾的单词的理解，同时提升了英语听说能力，让他们在实践中感受到学习的乐趣。

五年级英语教学设计

教学目标：

1. 学生能够阅读故事并完成相关练习。

2. 学生对学习英语产生兴趣。

3. 学生能够听懂并完整叙述故事。

教学重点：

如何有效地阅读和聆听故事。

教学难点：

1. 如何理解故事的内容。

2. 如何进行相关练习。

教学过程：

第一步：复习故事

教师：让孩子们讨论一下他们之前学习过的故事。

学生：踊跃尝试讨论和分享。

第二步：阅读故事

教师：请孩子们观察图片并尝试猜测其含义。

学生：积极看图并进行推测。

教师：解释新词汇的意思。

学生：认真听讲并思考。

教师：请孩子们独立阅读故事。

学生：认真阅读并努力理解故事内容。

教师：播放录音，让孩子们聆听故事。(https://www.daowen.com)

学生：聚精会神地听录音。

第三步：给图片编号

教师：请孩子们观察图片，寻找与故事对应的句子。

学生：仔细看图，尝试找出相应句子。

教师：让孩子们再次阅读故事并给图片编号。

学生：再次阅读并完成编号。

第四步：检查正确答案

教师：请孩子们查看句子并试着找出正确答案。

学生：认真比较并检查答案。

教师：组织孩子们进行配对练习。

学生：两人一组进行练习，互相帮助。

第五步：听写单词

教师：教师指着图片，播放录音让孩子们听。

学生：集中注意力，认真听录音。

教师：再次播放录音，让孩子们写下听到的单词。

学生：认真记录并尝试跟读。

教师：播放录音，让孩子们核对答案。

学生：核对自己的答案并进行改正。

家庭作业：

请孩子们向父母讲述这个故事，分享他们的理解和感受，增强语言表达能力。

这样的教学设计，不仅重视语言知识的教授，还关注到学生的参与感和实际运用能力的培养，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习兴趣和能力。

五年级英语教学设计

教学目标

能力目标：

学生能够使用相关词汇和句型进行交流，询问和回答关于家务劳动的话题。

知识目标：

1. 能够听、说、识读动词短语“empty the trash”和句子“I’m helpful! I can sweep the floor”。

2. 学会听、说、读、写以下动词短语：cook the meals，water the flowers，sweep the floor，clean the bedroom。

3. 能够理解并歌唱儿歌“Dog, dog, what can you do？”初步掌握句型“What can you do？ I can…”。

4. 掌握如何表达“会做某事”的方式。

情感目标：

培养学生热爱劳动的良好习惯，增强团结友爱、乐于助人的品质。

教学重点和难点

本课的重点是让学生能够运用新学的词汇和句型进行交流；难点在于如何通过对话和情景引导学生更好地进入学习状态。

教学过程

1. 热身（Warm-up）

- （1）Let’s chant

- 教师播放“Let’s chant”录音，学生边听边看插图，理解歌谣的内容。

- 反复听2-3遍后，教师带领学生小声重复，并通过拍手帮助学生掌握节奏。使用班上同学的名字进行提问，例如：“Tom, Tom, what can you do？” 询问3-4位同学。

- （2）口语练习：谁的本领大

- 男、女生进行比赛，使用“I can…”来介绍自己的特长，看看谁的本领更大。

- 请同学边说边做动作，哪组说的最多即为获胜组。(https://www.daowen.com)

2. 新课呈现（Presentation）

- （1）Start

- 教师展示动物图片，并提问“Oh, so many animals! What can they do？”

- 角色扮演，教师提问：“Bird, bird, what can you do？”请学生选择喜欢的动物并表演。

- （2）Let’s learn

- 学生观看教材背景图，教师用夸张语气介绍：“She’s Lucy. This is her room. She’s helpful! Are you helpful? What can you do？”

- 播放课件或动画，全班一起反复跟读5个动词短语，注意语音和语调。

- 学生在练习本上写下单词和词组。

3. 趣味操练（Let’s play）

- （1）猜一猜

- 教师准备英文卡片，每组第一位同学随机抽取一张。

- 抽中卡片的同学只能用动作表示所抽动词短语，比如“扫地”，其余同学猜测并说出英文“sweep the floor”。正确时，前面的同学回应：“Right! I can…” 哪组用时最短、说得最准确，即可加分，获胜组可获得奖励。

- （2）接龙游戏

- 将学生分成5组，每组发一个单词或图片，如：clean，cook，floor，flower，empty。

- 本组同学合作，围绕单词或图片说出完整句子，例如：“I – I can – I can water – I can water the – I can water the flowers。”快速且准确的小组将获得教师奖励。

4. 巩固与扩展（Consolidation and extension）

- 学生完成本单元“A Let’s learn”部分的活动手册练习。

- 鼓励学生在家中进行一些简单的家务劳动，并用英语向家长说明。例如：“Today, I watered the flowers.”

通过这样的设计，学生将在实际情境中灵活运用所学知识，提升英语交流能力，同时培养劳动意识。

教学目标：

1. 学生能够熟练听说读写单词 first（1st）、second（2nd）、third（3rd）、fourth（4th）和fifth（5th）。

2. 学生能够使用句型“ When is…? It’s on…”询问某个节日或活动的具体日期。

3. 学生能够完成“Ask and answer”部分的活动，并创编新对话。

4. 学生在老师的指导下能够正确运用介词“in”和“on”。

重点：

- 学生能够听说读写序数词：first、second、third、fourth和fifth。

难点：

- 学生能够用所学词汇和句子结构询问某个节日或活动的日期。

教学过程

一、热身环节

1. 播放歌曲《When is your birthday?》以激发学生的兴趣。

2. 进行自由交谈，鼓励学生分享他们的生日和其他重要的活动。

3. 玩一个互动游戏，以增强课堂的活跃性和参与感。

4. 通过这些活动，引出本节课的主题，调动学生的学习积极性。

二、呈现新知识

1. 展示情境图，引入新单词“first”，并将其融入句子进行练习。(https://www.daowen.com)

2. 引入单词“second”，通过模拟问答的方式教授。例如：教师问“ When is the maths test?” 学生回答“It’s on April second”。进行句子的重复和跟读训练。

3. 通过讨论数学考试，进一步引出“third”。教师示范：“We usually have a maths test, an English test, and…”引导学生补充“Chinese test”并学习“third”。

4. 学习“fourth”，并特别指导学生注意“th”的发音。

5. 展示与“fifth”相关的图片，讲解并强调“fifth”的发音，确保学生能够准确掌握。

6. 进行思想教育，强调学习的价值和重要性。

7. 听录音并跟读，帮助学生提高听力和口语能力。

8. 安排学生书写今天所学的单词，加深记忆。

三、实践活动

1. 指认序数词，进行快速反应训练。

2. 配对基数词和序数词，分男女进行朗读练习。

3. 成对练习，鼓励学生互相提问和回答。

4. 小组活动，展示宁江小学校历，引导学生在小组内合作完成一小段短文的写作。设计意图在于通过活动巩固新知识，让孩子们在互动中体验成功的乐趣。

四、家庭作业

1. 听录音并跟读“Let’s learn”部分的句子。

2. 课后与同桌进行对话，使用句型“ When is…? It’s on…”询问并回答某个节日或活动的日期，以进一步巩固语言运用能力。

通过这一系列的教学活动，学生不仅能够掌握新的词汇和句型，还能在互动和实践中提高语言能力，培养自信。

五年级英语教学设计

一、教材内容

本学期采用的教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》。此册教材共分为六个单元及两个复习单元，旨在通过多样化的教学设计促进学生的语言运用能力。教材特别强调语言的实际运用，聚焦于培养学生的综合能力，并通过激发学习兴趣和促进双向交流来增强课堂效果。此外，教材还融合了多个学科的内容，注重灵活性和扩展性，实现了整体设计。

二、教材分析

这一册教材的难易程度适中，过渡自然，主要采用全身反应（Total Physical Response, TPR）教学法，鼓励学生在不同的学习活动中感受并使用英语。教材将每个单元分为三课时，设有九个主要部分：首先是全单元的核心句型和单词展示；其次是重点词汇及句型的解析；紧接着是巩固知识的活动；然后是阅读部分，旨在扩展学生的理解；第五部分为合作活动，通常为二人组的互动练习，以增强语言实际运用能力；第七部分则包含读写练习；第八部分专注于拼读技巧；最后是娱乐部分，使学习更具趣味性。整体而言，教材设计体现了“以人为本”的教学理念，形式生动活泼，适合该年龄段儿童的认知特点。

三、五年级学生情况分析

五年级的学生在心理和生理发展上都有显著变化，他们对世界的看法开始独立，具备初步的独立思维能力，并逐渐形成个人的价值观和社会观。在经过两年的英语学习后，他们积累了一定的词汇量，涵盖了衣物、国籍、交通工具、颜色、家庭成员、时间和运动等主题，在听、说、读、写的能力上取得了一定进展。然而，仍需关注学生在以下几个方面的不足：

1. 读写能力薄弱：尽管在听说方面取得了进步，但学生的英语阅读和写作能力仍显不足，语感较差，往往对写作感到畏惧，易犯语法错误和语序混乱，尤其是出现大量的“中式英语”表达。

2. 学习态度被动：大部分学生对英语学习表现出较为被动的态度，只对课堂游戏感兴趣，课后学习活动主要依赖教师布置的作业，缺少主动学习的意识。

针对这些问题，我们应自信且积极地设计教学方案，以符合儿童的心理发展和知识结构。

四、教学目标

根据小学生的心理和生理特征，英语教学目标应包括：激发学生对英语的学习兴趣，培养积极的学习态度，增强学习的自信心；提升学生的语感和良好的语音、语调基础；在各种英语活动中，能够进行简单的交流和任务完成。

五、提高教学质量的措施(https://www.daowen.com)

1. 融会话教学与情境表演：通过使用实物、头饰、卡片、儿歌等多样的教学工具，提升单词的教学效果。

2. 指导书写：利用读写课的时间，对学生的单词书写进行指导，帮助他们掌握正确的写作规范。

3. 注重词汇呈现：在单词教学中，采用多种形式展示词汇，强化学生的记忆。

六、教学注意事项

1. “Let's start”环节：每单元前增加“Let's start”部分，设计与话题相关的问题，引导学生结合生活实际展开讨论，通过交流引入新词汇和句型。

2. 增加四会词量：每个单元增加14个以上的四会词，重视词汇的检验与学习。

3. 词组英语互译：关注出现的词组，通过英汉互译的练习帮助学生掌握词组的用法。

4. 学习对话：Part A和Part B中的“let's talk”小对话要求学生熟记，以提高口语表达能力。

5. 阅读理解：强调在阅读过程中理解课文，能回答简单问题，并鼓励学生进行听、说、读、写的练习。

6. 语音教学：不可忽视语音的教学，将拼读规则融入每节课的前五分钟，提高学生的语音水平，并更好地服务于整体教学。

通过以上设计与措施，力求构建一个富有活力和趣味性的英语学习环境，使学生在快乐中学习，在实践中成长。