教科版一年级下册语文教学设计：探究《听诊器的由来》(3篇)

教学设计：一年级下册语文《听诊器的由来》

教学目标：

1. 识字与书写：认识“诊、克、肺、核、治”等17个生字，并会写“内、板、紧”等8个生字及“木板、紧贴”等词语。

2. 理解与朗读：通过朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过，增强学生的理解能力。

3. 科学思维：激发学生热爱科学的思想，培养他们积极发现问题、勇于思考和探索的习惯。

教学重、难点：

- 在朗读课文时让学生有感情地理解内容，从而激发他们对科学的热爱。

教学时数：

- 总共安排2课时。

教学过程：

一、引入新课

1. 挂图展示：出示听诊器的挂图，吸引学生的注意力。引导学生讨论他们在哪里见过听诊器，它的用途是什么。通过这一过程，调动学生的生活经验，并相应地板书“听诊器”。

2. 互思互动：教师引导道：“听诊器的发明，是有一段动人的故事的。大家想不想知道呢？”然后板书“由来”，让学生理解这个词的意思。

二、初读课文，感知内容

1. 听录音：播放课文录音，让学生思考课文的主要内容。

2. 交流讨论：引导学生交流讨论，分享他们理解的课文主要内容是什么。

3. 自主朗读：让学生以自己喜欢的方式再次朗读全文，并要求尽量将每个字音读准。

三、识字与识字方法交流

1. 生字卡片：抽取生字卡片，带领学生一起读。

2. 重点学习：对不认识的字进行重点学习，鼓励学生分享他们的识字方法。

3. 组词与造句：共同再读易错字，并尝试组词或造句，帮助巩固生字的记忆。(https://www.daowen.com)

四、伙伴互读

1. 找朋友读课文：学生寻找伙伴互相读课文，确保每个生字的准确发音。

2. 个别分享：请个别学生分段读课文，教师及时纠正读音错误。

五、书写指导

1. 观察与指出：学生整体观察字形，指出容易出错的字。

2. 重点字指导：

- 对“病”字的书写强调主要部件“丙”，纠正笔画顺序。

- 对“内”的书写指导第二笔为横折钩，内部结构的正确写法。

3. 书写练习：让学生进行读写训练。

六、细读课文，深入理解

1. 段落解析：

- 在第一自然段中，帮助学生体会“非常”所传达的情感，让他们感受到雷奈克作为一名关心病人的医生的责任感。

- 在第二自然段，引导学生理解“站、贴、蹲、划”等动作，激发他们对雷奈克好奇心的理解。通过细读，让学生体会到雷奈克医生的兴奋和急迫。

- 第四自然段引导学生从“第一个”理解创造的重要价值。

七、课堂练习，语言积累

1. 小组讨论：再读课文，小组内讨论雷奈克发明听诊器的经过，增进理解。

2. 摘抄词语：选择自己喜欢的词语，摘抄并记录在“词语花篮”的空花朵上，增加词汇积累。

结束语

通过本次教学设计，学生不仅能掌握基本的生字词汇，还能深入理解听诊器的发明故事，从中激发他们对科学的兴趣，提高他们的思维能力和交流能力。这一过程将帮助他们在今后的学习中继续探索科学的奥秘。

教学设计

教学目标：

1. 通过朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的过程和背景。

2. 激发学生对科学的热爱，培养他们发现问题、积极思考和勇于探索的习惯。

教学重点：

- 理解课文内容，特别是雷奈克发明听诊器的背景和过程。

教学难点：

- 培养学生发现问题、积极思考和勇于探索的能力。

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教学过程：

一、引入话题

1. 教师首先展示听诊器的图片，询问学生是否见过，并讨论它的用途。在黑板上写下“听诊器”一词。

2. 教师引导学生注意，听诊器的发明伴随着一个有趣的故事，提到“由来”一词并解释其含义，来激发学生的好奇心。

二、初读课文，提炼主旨

1. 学生自由朗读课文，注意字音的准确性和句子的流畅性。

2. 教师进行范读，引导学生思考课文的主要内容。

3. 学生分享自己的理解，讨论课文中所讲的故事。

4. 鼓励学生以自己喜欢的方式再次阅读课文，追求准确的发音。

三、细读理解，深刻体会

学习第一自然段

1. 指名几位学生朗读第一自然段。

2. 带领学生探讨该段落传达的情感和信息，通过教师的引导，让学生自由发言，并分享他们的理解。

3. 教师指导学生如何用心表达情感，体现出雷奈克内心的悲伤。

4. 进行齐读，帮助学生在音调中感受情感。

学习第二至第四自然段

1. 学生自由朗读第二至第四自然段，了解雷奈克的发明过程。

2. 讨论启发雷奈克发明听诊器的事情，抽读相关段落。

3. 理清雷奈克去哪里以及观察到什么，并分享孩子们的回应。(https://www.daowen.com)

4. 引导学生分角色朗读雷奈克与孩子们之间的对话。

5. 通过小实验，以木板传声的例子引导学生思考声音的传播，呈现实验过程，鼓励学生进行汇报。

6. 引导学生寻找文章中的描述，回顾雷奈克听到声音的那一刻，并鼓励学生运用“果然”造句。

7. 讨论雷奈克的喜悦表现，用不同词语表达“赶紧”的含义，培养他们的词汇能力。

8. 利用图片与文本结合，想象雷奈克听到的声音，并通过有感情的朗读表达他的惊喜。

9. 齐读第二自然段，进一步加强对文本内容的把握。

10. 学生阅读最后一段，深入探讨雷奈克如何从最初的小木棍转变为听诊器并进行改进。

11. 请学生描述雷奈克的第一款听诊器并手绘展示，分享每个人的创意。

12. 齐读第四自然段，感受作品的完整性。

四、品味赏析，内化理解

1. 引导学生讨论课文的叙述顺序，鼓励他们选出喜欢的段落进行朗读和分享。

五、拓展延伸，积累运用

1. 提问学生是否喜欢雷奈克，并讨论他是一个怎样的人，探讨他具备的品质。

2. 鼓励学生思考，虽然这个故事发生在一百多年前，但雷奈克对医学界的影响是深远的，今天我们仍然感谢他这位心中装着病人、善于观察和创造的医生。

六、达标测评

- 提问：听诊器是谁发明的？

七、作业设计

1. 有感情地朗读课文，尽量将情感融入其中。

2. 从课文中选择自己喜欢的词语摘抄到课后词语花篮的空花朵上，鼓励他们扩大词汇量。

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板书设计：

看到病人的痛苦，心里难过；想及早发现人体内的异常变化

- 听诊器的由来

- 受到木板传声的启发

- 用小木棍听病人内脏的声音

- 改进小木棍制成听诊器

通过这一系列的教学活动，不仅让学生了解了听诊器的历史和背后的故事，还激发了他们对科学的兴趣，培养了他们的探索精神。

教科版一年级下册语文《听诊器的由来》教学设计新内容

教学目标：

1. 学生能够认识17个生字，并能书写8个生字及相关词语，包括：体内、木板、紧贴、赶紧、医生、病人。

2. 通过默读课文，了解听诊器的历史和发明过程，掌握其基本功能与用途。

3. 培养学生对科学的热爱，提高他们发现问题、思考问题和探索解决方案的能力。

教学重点：

1. 学习和掌握生字新词的写法与用法。

2. 深刻理解课文内容，明确听诊器的制造过程及其重要性。

教学方法：

采用自主学习、合作探究以及朗读感悟相结合的教学方法，通过生动的课堂互动提升学生的学习兴趣。

教具准备：

准备生字卡片和实物听诊器，以便学生更直观地理解课文内容。

课时安排：

此内容分为两课时进行教学。

教学内容：

1. 初步感知课文，学习生字词的写法。

2. 通过师生互动，加深对文章内容的理解。

教学过程：

一、导入新课

1. 教师展示实物听诊器，并引导学生观察：“同学们，这个是什么？”（展示听诊器）“这是医生为病人检查时常用的听诊器。”（板书：听诊器）

2. 简介听诊器的作用：“这就是听诊器，它能帮助医生听到人体内的各种声音，例如呼吸声与心跳声。你们知道谁发明了听诊器吗？今天，我们就来了解一下它的由来。”（板书：15、听诊器的由来）请同学们齐读课题。

3. 提问引导学生思考：“读了课题后，大家想知道什么呢？”（鼓励学生提出问题，为后续学习做好铺垫）

二、初读课文，认识生字

1. 自由阅读课文，找出不认识的生字，和同桌互相纠正发音。(https://www.daowen.com)

2. 专注读准生字音，重点关注翘舌音和后鼻音的区分。

3. 分享记字的小技巧，鼓励学生交流各自的记忆方法。

4. 组织读书活动：自由读、开火车读、小组朗读。

5. 小组内互相测试生字的认读情况。

6. 展示生字书写卡片，进行有趣的扩词活动，帮助学生强化对生字的记忆。

三、整体感知课文内容

1. 学生再次阅读课文，并标出段落序号。

2. 教师检查朗读情况，并特别指导长句子的朗读技巧。

3. 鼓励学生小组讨论：“这篇课文写了些什么？”引导他们总结听诊器的发明背景和过程。

四、指导写字

1. 在田字格中规范书写生字，注意书写的结构与笔画。

2. 分类指导，教师示范生字的书写，提醒学生注意各类字的特点。

3. 组织学生练习写字，教师巡视并提供及时反馈。

4. 选取优秀书写作品进行展示，鼓励学生。

五、作业布置

1. 学生抄写新学的字词，加深对生字的记忆与理解。

板书设计：

- 听诊器的由来

- 生字词：效、疗、研、板、蹲、棍、腔、析

- 词语：诊、核、跷、凑

- 词语：内、弯、克

通过以上的设计，旨在帮助学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握知识点，增强他们的科学素养和探索精神。