一年级语文下册教案与反思：《奶奶的白发》教学探讨(3篇)

今天我进行了一堂《奶奶的白发》的语文课，结束后，内心充满了复杂的感受——既有遗憾，也有兴奋，还有深深的感动。在这次课堂教学中，我逐渐意识到自己在课堂上存在许多需要改进的地方，既有自己意识到的问题，也有未曾察觉的不足之处。

这篇课文描写了奶奶与孙子之间的一段温馨对话，深刻地展现了两代人之间的亲情与联结。教学目标不仅是让学生能够流利地朗读课文，更重要的是通过朗读让他们感受到老一辈对我们的付出与辛勤，学会尊重长辈，并认识到我们不应让他们过于操心。

课堂的难点在于理解奶奶的一句经典台词：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”这句话蕴含着深刻的情感，教参中特别指出要让学生在生动的朗读中积累语感，增强情感体验。因此，引导学生感情充沛地朗读课文，学习反角色朗读，是本课的关键所在。

教师的引导在课堂中至关重要。这是一年级的孩子，他们的生活经历有限，仅仅抛出一个问题往往无法引发丰富的联想。因此，我意识到需要通过创设真实的情境来引导学生，帮助他们表达心中真实的感受。

在课堂互动中，我意识到自己显得不够自信，过于急于给学生总结答案，导致他们发言的机会变少。当一位学生提到“雪白雪白是比雪还要白”时，我本可以更好地引导他们，让他们闭上眼睛想象更为生动的场景，但我却未能很好把握这个宝贵的教学资源。(https://www.daowen.com)

此外，我考虑到可以通过角色表演的方式来增强课文的表现力，但在具体实施时，我的引导仍显不足。例如，在让学生朗读奶奶的台词时，他们的表情和语气显得稍显生硬。课堂上有一位女生读得非常出色，无论是表情，还是语调都恰到好处。我应该将她请到前面示范朗读，引导其他同学模仿，不仅模仿她的语气，还要学习她的表情和动作，帮助大家在朗读方法上得到更好的提升。

虽然列举了多种朗读形式，但我没有很好地交替运用，导致孩子们的兴趣减弱。我还忽视了文本的完整性与可扩展性。如果能够充分利用文中的插图，不仅可以实现图文结合，还能激发学生的想象力，真正做到活化课文语言，学生的表达能力将会得到进一步的提升。

这一堂课的40分钟让我收获颇丰。成为一名合格的教师是一个挑战，而成为一名优秀的教师则是更高的要求。我希望我的课堂能为语文教学注入更多生机与乐趣，让孩子们在学习中获得快乐与充实。为此，我将持续努力，积极学习，不断进步，以期给学生创造更加精彩的学习体验。

苏教版一年级语文下册《奶奶的白发》教学设计与反思

一、教学目标

1. 学生能够正确、流利并有感情地朗读和背诵课文的前两段。

2. 学会并理解本课10个生字及其构成的词汇，认识新偏旁。

3. 理解课文中长辈为我们成长所付出的艰辛，培养尊重和关心长辈的情感。

二、教学重难点

1. 多种形式的阅读使学生感悟课文语言，内化其含义。

2. 理解课文第二自然段的对话及其情感。

3. 正确书写生字，认识偏旁，培养良好的书写习惯。

三、教学准备

1. 课文的录音磁带。

2. 生字卡片。

四、教学过程

（一）导入新课

1. 教师提问，激发学生对“奶奶”的情感，引入课题。老师引导学生齐声叫“奶奶”，营造亲切的氛围。

2. 展示奶奶头像，激发学生对故事的兴趣。

（二）初次感知

1. 教师配乐朗读课文，鼓励学生在听后提问，培养学生的好奇心。(https://www.daowen.com)

2. 学生开始积极提问，老师做适当的小结，鼓励发散思维。

（三）深入讨论

1. 通过多种阅读形式，鼓励学生自由朗读课文首段，感受“好奇”的情感，开展表演活动，让学生形象地理解这个词。

2. 朗读第二段并探讨奶奶的话，教师通过提问引导学生思考背后的含义。

（四）构建故事

1. 鼓励学生以自己的理解描述《奶奶的白发》的故事，加深对文本的理解。

2. 通过与生字的相关性，比如“指”、“半”、“给”，让学生扩展词汇与词义。

（五）写字练习

1. 通过展示、生字读音和口头扩词，学习生字的书写。实践书写，展示书写技巧，确保每位学生都有正确的书写习惯。

（六）情感体验

1. 在阅读中感受文本情感，深入理解奶奶的辛苦与无私的爱。

2. 通过讨论，观察学生对奶奶的关心与爱抚，鼓励提升与长辈之间的亲密关系。

（七）总结

1. 教师总结，通过朗读和讨论，让学生明白尊重与关心长辈的重要性。

2. 带领学生思考他们能为奶奶做些什么，以及如何表达对奶奶的爱与感恩。

教学反思

本次课的设计注重学生的情感体验与语言之美的结合，充分调动了学生的参与积极性。在教学过程中，学生的提问充分展现了他们的好奇心，并激发了对奶奶无私奉献的理解。课文的朗读、角色扮演和小组讨论等多样化形式，让学生在愉悦的氛围中深入感悟文本的核心思想。未来的教学中，仍需关注学生的个体差异和情感发展，使每一位学生都能在情感与知识的双重探讨中成长。

苏教版一年级语文下册《奶奶的白发》教案与教学反思

一、教学目标

1. 能够认读并掌握9个生字，并会写“怎”、“玩”和“会”三个字。

2. 正确流利地朗读课文，理解课文内容。

二、教学重点

- 正确朗读课文，能够体现出课文的感情。

三、教学难点

- 生字的认读和书写。

四、教法学法

- 采用讲授法，结合游戏和互动环节，增强学生的参与感。

五、教学准备

- 制作PPT课件，准备生字卡片，准备相关的游戏道具。

六、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题

1. 导入激发兴趣：

- 师：同学们，谁有自己的奶奶？你们都喜欢自己的奶奶吗？奶奶对你们来说意味着什么呢？

- 随着学生的回答，引导他们分享与奶奶的美好回忆，激发他们的情感。

2. 揭示课题：

- 师：今天我们要学习的课文是《奶奶的白发》。这篇课文里的奶奶，和你们的奶奶有什么相似之处呢？

- 分析课题的读音与重音，特别强调“奶”和“的”的轻声，帮助学生掌握正确的读音。

（二）初读课文

1. 出示读书要求：

- 学生自由朗读课文，要求：

- 正确读出每个字的音。

- 读出句子的流畅性。

- 发现不懂的地方及时记录。

- 标注自然段及主要人物。

2. 生字学习：(https://www.daowen.com)

- 出示生字列表，包括：指、半、给、怎、吗、玩、抬、让、会、发、吭、傻、跟、望、操、抚。

- 师：我们一个个来读这些生字，看看有什么有趣的组合词。

- 游戏环节中，利用“开火车”、 “摘苹果”、“青蛙蹦蹦跳”等多种方式强化学生对生字的记忆。

（三）齐读课文

- 师：大家读得真棒！现在，我有几个问题想要你们思考：

1. 课文中是“我”和奶奶之间的对话吗？

2. 请用“____”标出奶奶的台词，用“‘我’”标出“我”的台词。

- 在学生的讨论与回答中，进一步引导他们理解课文情感。

（四）教学生字，指导书写

1. 复习生字的读音：

- 通过生字卡片帮助学生相互读，巩固生字的发音。

2. 新偏旁教学：

- 分析常见偏旁及其含义，如“心”字底出现在“惭”里的意义引导。

3. 交流识字方法：

- 鼓励学生分享记忆生字的方法，利用顺口溜帮助记忆，如“乍得心碎”等。

4. 书写指导：

- 师范写生字，并指导学生进行描红和临写，巡视学生的写字情况，给予实时反馈。

（五）布置作业

- 作业内容：回家后，要求学生再次朗读课文，力求读得正确流利，并简要写出自己与奶奶之间的小故事。

七、板书设计

```

11 奶奶的白发

“我”

奶奶

```

教学反思

通过本次教学，学生对《奶奶的白发》的整体理解有所提升，生字的学习活动也极大地增强了他们的兴趣和参与度。在生字教学中，可以尝试更多样的识字方法以提高学生的记忆效果。在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，让学生在轻松愉快的环境中学习。同时，对课文的情感理解和人物的刻画也要多加引导，增强学生的感情共鸣。