教学目标：
1. 学生能够利用汉语拼音自觉认读“盖、房、筑、修、饭、谈、拉、丈、求”等生字，并能够积累使用“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜、火冒三丈、愤愤不平、傲慢”等词语。同时掌握用部首查字法在字典中查找“筑”字的技巧，并在老师的引导下正确描写“筑、修、盖、丈、求、交”这6个字。
2. 学生能够朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按照标点符号停顿，理解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”等词语的意思，并在老师的指导下尝试读出相应的语气。
3. 培养学生的集体生活意识，认识到人与人之间的相互合作和理解的重要性。
教学重点：
培养学生正确、流利地朗读课文，并巩固生字以及相关词语的使用。
教学难点：
在朗读对话时表达感情，认识合作的重要性。
教学准备：
配备课件、字卡、图示和角色头饰等教材。
教学时间：
安排2课时进行本课教学。
教学过程：
第一课时
一、谜语引入
1. 老师提问：“小朋友们，今天我带来了一个谜语，大家一起猜一猜！”
2. 通过展示手和嘴巴的图片以及其拼音，带领学生拼读音节。
3. 引导学生观察图片中的表情，讨论识别生气的情感来源，从而培养观察能力。
二、揭示课题
1. 通过播放录音和动画吸引学生注意，询问引起手和嘴巴争吵的原因，引导学生猜测。
2. 课题揭示后全班齐读，帮助学生集中注意力，从中提炼出文章主题。
三、学习课文
1. 鼓励学生借助拼音认真朗读课文，确保准确流畅。
2. 在课堂上逐一检查学生的反馈，并给予指导和纠正。
3. 重点给出难句的指导，学习生字“拉”。
4. 鼓励同桌间进行互相检查，共同进步。
5. 向学生提出问题，探讨手和嘴巴各自的本领，并让学生用朗读表达出来。(https://www.daowen.com)
6. 引导学生识记生字，特别是“盖”、“筑”、“修”等词的部首和构造。
7. 全班进行角色朗读，鼓励学生用动作装出演绎课文。
8. 在最后的总结中讨论手和嘴巴的争论结果，引入生字“求”。
第二课时
一、复习巩固
1. 通过游戏形式复习生字，确保学生能理解词汇与动作之间的联系。
2. 进行对话朗读，深入探讨手和嘴巴间的合作关系。
3. 学生分享他们对于手和嘴巴争论的看法，并结合情境展开讨论。
4. 监听学生朗读后，进行适当的拓展和巩固练习。
5. 发动全班一起跟随歌曲进行表演，培养合作意识。
二、写字指导
1. 学生跟随教师的演示逐笔书写生字，确保掌握笔顺。
2. 在田字格中进行描红和独立书写，强化生字记忆。
3. 教师提供个别指导，确保每位学生都能独立完成写字内容。
板书设计：
手（shǒu）
谁的本领大
嘴巴（zuǐ ba）
盖房子
交谈
筑公路
吃饭
修桌椅
端饭菜
通过本课程的设计与实施，学生不仅能够在语言表达上有所提升，同时也能够在合作与互动中增强人际关系的理解，让他们体会到合作的乐趣与重要性。
《谁的本领大》教案
教学目标
1. 能够通过分角色朗读，提升对课文的理解和表达能力。
2. 识记本课中9个生字，掌握2个生字的书写。
3. 学习理解“觉得”的用法，运用其进行口语练习。
4. 培养学生正确认知自我与他人，鼓励互相帮助和赞美，以营造和谐的学习氛围。
教学重点与难点
- 重点：理解生字组成的词语，分角色朗读课文。
- 难点：理解课文内涵，帮助学生认识每个人的独特长处。
教学设计理念
根据《课程标准》，阅读教学不仅要让学生感受和理解，更要培养他们的欣赏与评价能力。因此，朗读是课堂的重要组成部分，能够激发学生对祖国语言的热爱，提升语言运用能力。本课程充分体现“语文”的特点，强调通过朗朗书声和角色表演，帮助学生在感悟中理解和体验。
教学思路
以朗读为主线，围绕生字词的学习，通过多样的互动形式，使学生在轻松的氛围中掌握新知，感受语言的魅力。
教学过程
一、揭示课题，激发兴趣
1. 认识新朋友：
- 教师通过课件展示风和太阳的图片，向学生提问：“这两位朋友是谁？”
- 学生回答，接着引导他们说出风和太阳各自的特点和本领。
2. 初读课文：
- 出示句子：“有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。”教师引导学生关注生字“碰”和“本”，带领学生识记。
3. 角色扮演：
- 学生在教师的引导下，观察风和太阳的特征，讨论他们的本领，激发学生的学习兴趣。(https://www.daowen.com)
二、初读故事，整体感知
1. 自主阅读：
- 学生带着问题自行阅读课文，标注自然段，进行小组合作讨论。
2. 交流讨论：
- 学生分享在自读中发现的内容，教师引导他们检查自己的阅读，并纠正发音。
3. 找出比试内容：
- 学生默读课文，找出风和太阳比试的内容，引导他们理解比赛的规则与结果。
三、朗读感悟，体会文意
1. 比试结果讨论：
- 教师引导学生思考风和太阳在第一次和第二次比试中的表现，鼓励学生用“觉得”来表达自己的观点。
2. 角色阅读：
- 学生分角色朗读课文，加入情感与动作，加深对角色的理解和课文内容的把握。
四、学习生字，写字练习
1. 新生字学习：
- 教师出示新生字“巧”、“脱”、“强”，引导学生分享识记方法。
2. 书写练习：
- 教师示范书写，并指导学生进行描红和自主练习。
3. 总结与反馈：
- 学生分享今天的收获，回顾课文内容，感受风与太阳各自的本领，增强自信和合作意识。
课后拓展
鼓励学生回家和家人分享今天学到的故事以及风和太阳的本领，增强家庭间的语言交流。同时可以让学生观察生活中的其他事物和角色，思考他们的长处与本领，从而更好地认识自己与他人，促进相互理解与尊重。
教学目标
1. 学会本课的生字，并在田字格里认真、美观地书写。
2. 借助拼音，初步读通课文，理解故事内容。
3. 帮助学生初步认识到每个人都有自己的长处，不同的人具备不同的本领。
教学准备
- PPT课件
- 生字卡片
- 词语卡片
- 铅笔、田字格纸
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教学过程
一、引入新课：听话训练
1. 同学们，今天我们来提升自己的听力技能，看看谁能听得又仔细又准确。
2. 老师朗读：“小朋友，志气高，从小学好真本领。”请两位同学复述这一观点。
3. 引导学生讨论：“你们学会了什么本领？”设问时板书“本领”，介绍第一个生字“本”。并通过PPT展示“本”的古字形演变，讲述“本”字与草木根的关系。
4. 让学生互动，讨论“本”字可以和哪些字相结合，激励学生思考。
过渡：今天我们将一起学习一篇有意思的寓言故事，故事中的两位主角——风和太阳，正在比拼谁的本领更大。
二、读课文，学习生字
1. 学生阅读课题，思考这篇故事可能会涉及哪些问题。
2. 带着问题，指导学生借助拼音准确地读通课文。老师给出读书要求，鼓励学生标记小节号。(https://www.daowen.com)
3. 开“火车”形式，让8名学生分段朗读，鼓励其他同学认真倾听。提问他们一共读了多少自然段，激发他们对故事的兴趣。
4. 提出问题：“风和太阳各自比了几次本领？”提醒学生关注文本，寻找答案。
5. 引导学生回顾第一段：“风和太阳遇到了一起，为什么会开始比拼？”
6. 介绍词语“碰”。引导学生思考“碰”的含义，并展示相关句子增强理解。
三、深入理解故事
1. 学生再次阅读课文，找出风和太阳第一次比拼什么，以及结果如何。
2. 在讨论中激励孩子们交流，尽量用自己的语言表达故事。
3. 引导学生明白两者的不同本领分如何展现。通过询问太阳是如何让孩子脱掉外衣的，引导学生读到关键字“强”。
四、角色扮演与讨论
1. 分组让学生在小组内合作读出（6-7小节），并分享各自的理解。
2. 通过图片展示，提供视觉支持，帮助学生理解故事发展。
3. 讨论第二轮比赛：风和太阳再一次比拼，鼓励学生积极表达、自信阅读。
4. 指导学生通过口述和读书探索本故事的趣味性及教育意义。
五、总结与书写
1. 通过回顾，帮助孩子们整理故事的脉络，着重突出关键词汇，如“比本领”、“强烈的光”、“脱下外衣”等。
2. 最后进入书写环节，教授学生正确书写三个生字：“受、些、推”。通过观察字帖，提示写字过程中的注意事项。
3. 教师板演，随后学生描红、临摹生字，培养书写的准确性和美观性。
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教学反思
今天的课程通过对故事的深入理解和角色扮演，激发了学生的学习兴趣。课堂中，学生通过阅读和互动提高了语言表达能力，并在参与中逐步认识到每个角色的优缺点，以及故事中传递的道理。今后，教学中应继续重视生字学习与故事理解的结合，增强学生的综合语言能力。
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