教学目标：
1. 认识并掌握15个生字，理解其意思，能够写出其中9个字。
2. 正确流利地朗读课文，积累并理解“巨型、避免、衰退、哺乳动物”等关键词汇。
3. 培养学生对自然界奇观的热爱，激发探索恐龙为何消失的兴趣和科学探究的愿望。
教学重难点：
在朗读中感悟和理解文本内容，以及掌握课文中蕴含的科学知识。
教学准备：
准备生字词语卡片、恐龙相关的音像资料、恐龙图册等教学材料。
一、导入环节：激发兴趣
1. 通过投影展示各种恐龙的图片，引导学生交谈，增加他们对恐龙种类的了解，激发学习兴趣。
2. 展示震龙的科普数据，让学生想象这只巨型恐龙的庞大与威猛，增强学习的趣味性。
3. 明确课题，与学生共同书写标题，特别强调“消失”一词的意义，帮助学生理解。
二、初读课文，识字认字
1. 学生初步阅读课文，给各段落标上序号，并用符号标记不熟悉的生字。(https://www.daowen.com)
2. 采用“接力读”的方式，让学生相互合作朗读，教师在屏幕上展示生字和音节。
3. 学习生字，通过有趣的游戏帮助学生识别和记忆生字，并在田字格中练习书写。
三、深入阅读，理解内容
1. 学习课文的第一段，引导学生思考内容，鼓励他们分享所学到的知识。
2. 比较“人类历史只有几百万年，而恐龙生活了两亿年”，帮助学生掌握时间概念。
3. 学习接下来的段落，鼓励学生带着问题认真阅读，并汇总恐龙消失的多种原因，用关键词归纳总结。
四、精读课文，语言积累
1. 展示需要积累的新词，与学生一起讨论他们的使用情境。
2. 教师示范如何将“因为……所以……”用在自身理解的原因上，引导学生进行书写与分享。
3. 小组讨论，让学生们互相交流自己的见解，增进理解与记忆。
五、课外拓展，巩固练习
1. 鼓励学生在课后收集有关恐龙的资料，包括文字和图片，积极参与到学习中。
2. 让学生写一篇短文，分享他们对未来研究恐龙消失原因的设想，培养他们的观察和思考能力。
教学目标：
1. 学习会认“龙”等15个生字，并能够写出“灭”“化”两个字。
2. 正确、流利地朗读课文，理解并积累“庞然大物”“灭绝”“生态”等词汇。
3. 激发学生对恐龙及其消失事件的好奇心，并培养他们探索自然现象的科学兴趣。
教学准备：
1. 学生查找有关恐龙的资料，包括书籍和网络资源，了解恐龙的种类与生活环境。
2. 老师准备关于恐龙的纪录片或动画片。
3. 制作课件以辅助教学，包含图片和相关视频资源。
一、创设情境，激发兴趣
1. 观看有关恐龙的短片，学生分享观看后的感想，提出关于恐龙的问题。
2. 板书课题“恐龙的消失”，引导学生讨论这些巨大的生物为何不在我们的世界里。（学生自由表达：消失了、灭绝了等）
3. 提问：同学们，想不想知道恐龙为何会从地球上消失呢？接下来让我们共同学习这节课。
4. 展示学习目标，让学生了解本节课的重点内容。
二、自学互动，合作交流
（一）小组合作学习
1. 自主识字
- 自由轻声阅读课文，圈出生字词，反复朗读。
- 在小组内轮流朗读课文，确保读音准确流畅，相互纠正发音。（小组长可以奖励表现好的同学）
- 针对不理解的字词，鼓励学生通过讨论、结合生活实例及观察插图进行理解。
2. 生字词认读
- 利用课件展示生字词，采用不同形式进行认读（如拼音、去掉拼音的朗读、组词后集体朗读）。
- 鼓励学生积极参与，相信在平时的练习中他们的朗读会更加流畅。
（二）整体感知，展示朗读(https://www.daowen.com)
1. 自由朗读课文，寻找导致恐龙消失的原因。
2. 选择自己喜欢的句子或段落，与同伴分享。
3. 自愿在班级中展示朗读，老师引导学生注意语音语调的表达。
4. 讨论交流
- 引导学生思考恐龙消失的可能原因，例如：全球气候变化、天体撞击等，并在黑板上记录各自的观点。
- 鼓励学生提问或者发表对文本中的观点的独立看法。
5. 书写指导
- 在黑板上示范“灭”的书写，强调笔画顺序和结构。
- 对“化”字进行详细指导，帮助学生掌握这个字的书写技巧。
6. 质疑与探讨
- 提供机会让学生对课文提出自己的疑惑和看法，激发思考。
三、达标测试
A、拼音字词配对
- 鼓励同学们尝试拼写不同的生字。
B、根据拼音写词语
- 让学生通过拼音完成词语书写。
C、组词练习
- 进行组词活动，巩固学生对生字的理解与运用。
板书设计
- 消失的原因：全球气温降低、食物链破裂
- 对策与传说：科学研究、民间故事等
通过这样的教学设计，不仅让学生了解恐龙的相关知识，还培养了他们的观察力和思考能力，让他们在轻松有趣的学习氛围中探索自然界的奥秘。
教学目标：
1. 确认15个生字，会写9个生字。
2. 流利朗读课文，理解并积累相关词汇。
3. 激发学生对恐龙灭绝及自然现象探索的热情。
教学重难点：
- 理解课文内容与词汇。
- 引导学生观察自然现象，从而提高科学探究的兴趣。
教学课时：
分为两课时进行。
教学流程：
第一课时
一、导入
在课堂开始时，展示一组色彩鲜艳的恐龙插图，带领孩子们穿越时光，回到充满各种恐龙的年代。孩子们可以想象，不同种类的恐龙在大地上奔跑、在空中翱翔或在水中嬉戏。这时，学生们可能会困惑：为什么如今我们只能通过博物馆或影视作品感知它们的过去呢？是气候骤变让它们无法生存，还是空间碰撞导致食物链的崩溃呢？抑或是新兴的哺乳动物破坏了它们的繁衍机会？让我们随着这些问题，开始对文本的学习与思考吧！
二、识字写字
1. 识字指导
本课的生字和新词较多。通过多种方式帮助学生认识这些字词。例如，可结合生活情境，像“遮住、偷吃、书籍、躲避”等，对于孩子们来说，这些词汇更加亲切和易于理解。同时，对一些较为复杂的词语，比如“枯萎、尘埃、庞大”等，可以通过上下文或查字典来帮助学生理解。
特别注意发音的准确性，比如“类”的发音是lèi，而非léi；“哺”发音为bǔ，而不是bù。(https://www.daowen.com)
2. 写字指导
- 正确书写：“染”字的写法中，九字部分要确保不误写为“丸”。“寒”字的底部后两点要清晰可见。
- 书写美观方面，强调长横要拉直，比如在“亡、染、类”等字中；短横应适度，避免过长。
- 强调撇捺的书写要充分舒展，确保文字的美观。
第二课时
一、导入
本课时疑问环节，鼓励学生分享在课下所获取的关于恐龙的知识和信息，激发他们的探索欲。
二、朗读感悟
1. 引导学生思考：“你想了解恐龙灭绝的原因吗？” 课文中提到多种可能性。
2. 学生们热情朗读课文，获取关键信息，并分享不同看法。
3. 组织讨论，促使学生对于课文中描述的各种灭绝原因进行深刻理解，每个学生尝试用一句简短的语句概括其观点。
4. 鼓励学生提出问题，让他们勇于探索、不满足于表面的知识。
三、积累运用
在课本后部的“读读抄抄”之外，增加词汇的积累，例如：“庞大、冬眠、躲避、尘埃”等。引导学生理解事物间的联系与变化，帮助他们将课堂内容与实际状况建立联系。
四、实践活动
课后要求学生收集有关恐龙的资料与图片，并将其整理成展览材料。之后，可在教室内开展一个小型的恐龙展览，激发学生向同伴们讲解展示内容的热情。通过这种方式，加深对于恐龙知识的理解与记忆。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
