理论教育 普通高中薄弱学科建设:解读小说题目的多重含义与阅读技巧

普通高中薄弱学科建设:解读小说题目的多重含义与阅读技巧

时间:2023-08-07 理论教育 版权反馈
【摘要】:小说题目通常有双重甚至多重含义,小说阅读时,应结合全文的内容、主旨,并结合所使用的修辞等来分析含义,注意把握表面意义与真实意义、指代意义与比喻意义、一语双关以及双层甚至多重含义。在阅读理解时,可以具体分为:①如果以时间、地点、环境为题,题目可能具有点明时间地点、创设故事背景、渲染环境氛围的作用。例如《变色龙》,文中细节设计巧妙,对比讽刺效果也呼应了题目。

普通高中薄弱学科建设:解读小说题目的多重含义与阅读技巧

小说题目通常有双重甚至多重含义,小说阅读时,应结合全文的内容、主旨,并结合所使用的修辞等来分析含义,注意把握表面意义与真实意义、指代意义与比喻意义、一语双关以及双层甚至多重含义。小说题目一般有如下命题方式:以主要人物形象命题(使人物形象更加鲜明),如《孔乙己》《我的叔叔于勒》;以事件命题(概括小说主要事件命题),如《智取生辰纲》;以故事发生的环境命题,点明时间地点,创设故事背景,渲染环境氛围,如《边城》《故乡》;以小说线索命题,贯穿全文,起线索作用,如《项链》《药》(情节、结构);以作品主题命题,揭示小说主旨,深化主题,如《洗澡》《子夜》《红与黑》《孤独之旅》;以小说主要情节命题,展开情节,前后呼应,使情节完整紧凑,如《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》《范进中举》《董师傅游湖》《黛玉葬花》;以对比讽刺命题,对比讽刺,强化效果,如《变色龙》;以情感基调命题,奠定文章的感情基调,如《伤逝》;以悬念命题,吸引读者,引发阅读的冲动,如《丧钟为谁而鸣》(海明威)具有象征意义,如《药》;寄托作者情感,如《爸爸的花儿落了》。

题目的作用具体表现为:线索作用;紧扣情节;突出主人公形象(品质、特点等);紧扣(揭示)主题;制造悬念,吸引读者(激发读者兴趣);象征意义、寓意。在阅读理解时,可以具体分为:①如果以时间、地点、环境为题,题目可能具有点明时间地点、创设故事背景、渲染环境氛围的作用。例如《边城》,点明了地点是边陲小镇,全文叙述了边城发生的故事,交代了故事背景,同时也渲染了简单和谐的环境氛围。②如果以物件(物象)为题,则题目可能具有作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义的作用。例如《药》,“药”作为线索贯穿全文具有强烈的象征意义,全文围绕“药”展开叙述,概括了以人血馒头为药引子的故事情节,表达出作者对人们愚昧的批判。③如果以形象特征为题,则题目可能具有铺开情节、呼应细节,对比讽刺、强化效果的作用。例如《变色龙》,文中细节设计巧妙,对比讽刺效果也呼应了题目。(www.daowen.com)

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