（1）教学目标

教学目标是教师在备课过程中初步设定，并在随后的说课和议课过程中逐步完善的，一般分为知识目标、能力目标和素质目标。教学目标的实现需要一定的考核方式，通过考核，能够让教师反思学生有没有达成知识和能力目标，通过学生反馈和专家评课，可以进一步了解反思整个教学过程中是否达成了教学目标预设。如果目标有效达成，则教师在写教学反思的过程中可以纪录并反复巩固目标设定、教学设计和实施过程中有助于教学目标达成的亮点；如果教学目标暂未达成，则教师需要在复盘的过程中，细细思考哪些步骤和环节有碍于目标达成，并反思改进的策略。

（2）教学内容

在教学分析过程中，教师主要基于专业目录和课程标准，根据学生们的认知特点，科学处理教学内容。在授课过程中，教师需要对处理过的教学内容，进行完整、全面的表述，并确保学生的理解没有偏差。教学内容表达完整和全面，有利于学生对知识的充分掌握。在教师复盘过程中和专家评课过程中，可以充分了解教师对教学内容的表达情况。

（3）教学方法(www.daowen.com)

科学、恰当地使用教学方法，有利于激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，同时有利于教师更加清晰地呈现教学内容、达成教学目标。教学方法运用是否恰当，可以通过观察学生在课中的学习状态以及专家在评课过程中的反馈获取到。年轻教师可以通过观摩有经验教师授课过程以及参加教学能力的培训等方式，丰富自己的教学方法和教学经验，提高自己综合有效运用各种教学方法的能力。

（4）教学创新

在课中实施过程中，教师和学生在不断交流的过程中，会不时迸发出灵感的火花。教师必须重视这些瞬间而来且转瞬即逝的灵感，因为，这是教师教学法的创新，是教师有效教学法的补充。同时，这些灵感即有可能是教师和学生对问题理解最合理的表述。遇到这种瞬间，教师要及时地记录下来，记下学生们的巧妙问答，对教学内容的质疑；记下这些临时增加而效用倍增的教学方法等。相信随着这些瞬间灵感的增加，教师的教学水平也会水涨船高。这些随机而现的灵感，值得教师时刻反思。