网络评论员队伍培育方法及网络舆论环境建设研究

二、加强网络语言环境下的网络评论员队伍培育

网络语言环境下的网络评论员，在虚拟的网络社区中使用不同风格的网络语言与学生进行交流，其所持观点和立场直接影响着大学生的观点，使他们在潜移默化中接受教育，且思想受到启发。所以，高校应采取多种形式，不断加强网络舆论引导员队伍的建设机制，构建适应当代网络语言环境的、能够迅速融入学生群体的网络评论员队伍。

网络评论员不仅要有正确的政治方向和坚定的政治立场，还要不断了解新的网络精神、及时掌握学生关注的热点新闻和话题，针对某一热点话题迅速展开评论，以正确的观点和有说服力的语言疏导学生的负面情绪；能够及时写出高水平的、引导性强的评论员文章，给高校网络群体以正确的舆论导向，从而消除网络中的不稳定、不健康因素，促进学校和谐健康发展。这些都对网络评论员队伍提出了更高的要求。

在网络环境中，网络评论员要做好自身工作的客观要求是，使自己成为思想政治教育与计算机网络技术相结合的人才，既具有较高思想政治教育理论素质，又具备较高的计算机网络技术水平。高校网络评论员要充分认识到，如果没有一定的网络知识和上网经验，将很难从真正意义上妥善、恰当地对大学生在接触网络过程中所产生的许多新问题进行评论，也很难发挥网络思想政治教育在新时期应有的作用和效果。因此，我们要有意识地对网络评论员队伍进行培训、教育，建立健全、完善的培训体系和培训机制。目前，我国高校网络评论员队伍培训的方式主要有以下五种。

（一）以会代训

可以在校举办各种相关会议，邀请相关领域的领导和专家就网络评论、信息安全、网上舆论引导、处理网络突发事件及如何应对网络紧急情况等内容对高校网络舆论引导员进行培训。要进一步提升高校网上思想政治教育的水平和能力，更好地应对互联网给高校思想政治教育带来的前所未有的挑战，使思想政治教育工作在新的载体和阵地上发挥应有的作用。

（二）专题培训

积极组织相关专业的教师，从各自专业角度对网络舆论引导员进行专题培训。比如心理学专业的教师可以从大学生心理角度进行讲解培训，给网络舆论引导员提供有关心理学方面的案例和观念；政治学专业的教师可以从时事政治、社会矛盾等方面与网络评论员进行交流；从事学生管理的教师可以从现实中的学生特点和问题与网络舆论引导员进行意见交流，等等。(https://www.daowen.com)

（三）日常自我培训

网络舆论引导员在日常生活和工作中，要有计划、有意识地进行日常自我培训，主动关注时事、关注网站、关注学生生活、关注网评效果。通过不断的交流和总结，掌握更多的信息，从而使工作更加游刃有余。

（四）案例研讨法

每周进行实例讨论分析，向引导人员提供相关的背景资料，让其寻找合适的解决方法。

（五）其他

通过网络舆论通报会、手机短信、QQ群、电子邮件等方式，定期不定期地向网络舆论引导员发送网络舆论最新动态和工作重点。