接受性健康教育

第一节　接受性健康教育

性心理随着机体的发育、性激素的产生、性征和副性征的出现而产生和增强。性心理将受生理卫生教育、性知识教育、文艺宣传、家庭生活等很多因素的影响。

性道德观念是性心理成长的核心，不同的社会制度，不同的生活方式，不同的宗教信仰将产生不同的性道德观念。有些资本主义国家曾经提倡所谓的性自由和性解放，很多青少年在15～18岁离开家庭去独立生活，在发育不成熟的情况下开始婚前性生活。性犯罪率非常高。性好奇是青少年发育过程中的一种不可避免的现象，他们对性征和副性征的出现感到不可理解，观察动物的性行为联想自己，并对性活动感到非常好奇。在青少年发育阶段应该开设生理卫生课，正确地进行性知识的宣传教育，避免受淫秽宣传影响。

性心理健康可以抵制一些错误的性行为，避免发生婚前性行为。能防止性功能紊乱，如发生阳萎、早泄、性功能亢进、性恐惧症和性厌恶症等。健康教育的主要目的是倡导某种行为以减少性传播疾病对社会的影响。健康教育对象包括一般群众、患者、重点人群、技术专家、卫生人员、社会领导人和决策者。针对上述所有对象可采用综合性规划。针对一个或少数群体可先用其他教育规划，以进行指导性的教育活动。

健康教育措施的特定目标包括：

1.避免乱交或与患病者性交，提倡一夫一妻制性生活，避免婚外性交。

2.提倡在高危情况下使用安全套或其他预防方法。

3.当暴露于高危情况后，迅速做筛查。

4.出现症状时及早做医学检查。

5.提倡患者服从治疗。(https://www.daowen.com)

6.采用其他防治措施，如安排性伴侣进行检查并服从治疗等。

一般认为，性病感染与个人的性行为有关。在性教育中对容易造成性病传播的性行为加以非难，容易使已感染性病的患者认为受了污辱并有碍于对性病的防治。这样做易使所有的感染者都受到歧视，而他们之中有些是先天感染的或无辜地经配偶或性伴侣感染的。此外，只对患病的个体加以责备，而缺乏对同龄群体的影响是导致不健康行为的主要因素。甚至，从普通教育中经常直接或间接促使不健康性行为的发生。健康活动的模式如图10-1。

研究表明，报纸、广播、电视等联合应用能有效地用于健康教育的宣传，而单独应用则效果不大。

宣传工具较其他方法有明显的优点，即可以同时影响大批群众。它的主要缺点是不可能立即得到反馈，不能立即改变信息的内容，不能立即根据读者、听众、观众对它的反应改变表达方式。宣传工具也可能产生副作用，如由于过分忧虑，使人们怕去医疗机构诊治。

采用热线电话提供信息服务有时是有用的。20世纪70年代早期，在伦敦设立的一个电话服务，10个月内接受了367 267次询问。作者论证，这种服务使诊所的患者增加了11%。当然，除非就诊者有合理的高感染率，这一结果并不是富有成效的。我国一些大城市也开通了有关性病防治的热线电话。

图10-1　健康活动的模式