选择教学内容

习作系列微课内容的选择，一是基于对《课程标准》习作目标与内容的把握，对阶段习作能力目标精细化、序列化的梳理；二是通过对习作教学课堂进行深入调研，了解习作教学的实际学情需求；三是结合系列微课一课一得、循序渐进的结构特点。

1.提取第二学段习作核心能力点

《课程标准》关于写作的实施建议指出：“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”依据这一建议提到的写作一般发生过程，可以提取出第二学段习作的能力点：①观察与分析能力；②搜集与积累素材的能力；③提取与整合的能力；④确定中心的能力；⑤语言表达能力；⑥修改与评价能力。落实到每节微课，就要分解能力目标，细化成具体的习作阶段目标与内容。

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2.提炼序列化习作能力目标与内容

根据提取的第二学段习作核心能力点，分四个学习阶段，提炼出循序渐进、重点突出的习作教学知识点与能力提升点，制定教学目标与内容。如下表所示：

第二学段部分习作教学知识点与能力提升点一览表