“语用型”设计不是混沌的，而是一个可以分解的立体系统。教师需深入解读文本，不仅关注作者写什么、怎么写，还要思考为什么这样写，只有关注了言意契合，才能真正实现“文路——教路——学路”的有机统一。(https://www.daowen.com)
