1（一）研究的目的和意义

随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，素质教育的深入，我国的学校体育不仅仅是增强学生的体质，增进学生的身心健康，更是要把培养学生的终身体育意识、能力作为一种新的发展目标。传统的体育教学形式已经不适应现代所要求的教学目标了。而俱乐部制教学模式作为一种新型的体育教学模式，它正是以“以人为本”“健康第一”为指导思想，以学生为主体，重视学生的个性发展，培养学生自我学习、自我锻炼的能力，发挥体育教学的特点：要贯彻全面发展教育方针，是师生的双边活动，教师有目的、有计划地启发引导学生自觉积极地学习掌握一定的知识、技能，发展学生的认识能力，培养学生共产主义的远大理想和道德品质的教育过程。这种教学模式有利于提高学生的主观能动性，在体育教师的指导下，学生能够主动积极地参与体育学习和体育锻炼，有助于加强学生体育锻炼意识，养成终身体育的习惯。

体育与健康课程是教育的重要手段，是学校课程体系的重要组成部分。中华人民共和国成立以来，体育课程已经经历了七次改革，每一次改革都取得了明显的成绩。本次课程改革是步子最大、力度最强的一次改革。体育与健康课坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，体现了现代教育理念，体现了“以人为本”“以学生为主体”的思想，体现了“三维”健康观。突破了传统的“竞技体育”“技能教学”的体系，融合身体教育、健康教育和社会适应的内容，把“增进学生健康”——健康指的是身体健康、心理健康和社会适应，贯彻到课程全过程，充分挖掘本门课程的多种功能和教育价值。在教学过程中，不仅要发展学生的体能，而且要关注学生心理健康水平和社会适应能力的提高，关注学生健康意识和良好生活方式的形成。无论学生选择何种运动项目进行学习，都要将身体练习活动与健康教育相结合，掌握科学锻炼身体的方法，提高体育实践能力，养成终身体育锻炼的习惯，培养健康的意识和体魄，确保“健康第一”的思想落到实处，以充分体现体育与健康课程的育人功能。(https://www.daowen.com)

《新课程标准》下的体育教学更关注的是学生终身体育锻炼习惯的养成，因为体育与健康课是一门与延续人的生命有密切关系的课程。由于它对个人和群体的健康都具有十分重要的意义,因此,《体育与健康课程标准》下的体育教学把培养每个人终身体育习惯作为一个重要的目标。教师在教学中使学生学会一项或者几项体育项目的锻炼方法，是教师重要的任务之一。这就会使学生具备终身锻炼身体的能力，并获得更多的在现代社会中与他人交流的机会，在满足自身健康的同时，也能帮助周围的人共同获取健康。将宁波体育俱乐部制教学模式在近几年的实施过程中，在实际操作过程中，实践的效果如何，实践过程中操作性是不是强，是不是存在问题等进行探讨，为我们一线的体育老师提供参考。