谈在初中美术教学中如何培养学生的匠心精神——让技能不再远去

谈在初中美术教学中如何培养 学生的匠心精神——让技能不再远去

宁海县跃龙中学　陈丽君

摘要：“让学生尽情的玩就是最好的教”“让非美术活动成为孩子们艺术想象的蓝天”，我个人认为以上两个观点有些理想化，是属于后现代的教育观念，这样的观点还是有些片面。学生对玩是很感兴趣，让他们参与非美术活动也会很高兴。可是这样一来，我们的美术课的“双基”如何落实？教学目标又怎样完成呢？

关键词：美术基本技能；基础美术普及教育；双基；教学基本功

2012年10月18日,我有幸在浙江省美术学科带头人培训课程中听了钱初熹教授和骆建钧名师的讲座。教授与名师的演讲声情并茂，富有哲理，让我受益匪浅。新课程改革要求教师们转变教育理念，讲求课程的开放性，要改变以往重知识与技能的传授，过于强调学科本位的现状。课程应该是师生平等的对话和探究已知和未知知识的过程。课堂是动态的、生成的，是对权威的怀疑和挑战……这样的理念正是美术教师一直追求的理想境界。然而面对现实教学中，学生对学习绘画技能的必要性的质疑以及对中国本土绘画艺术的无知，我想问，这样的开放性、平等对话、共同探究、动态、生成的课堂教学该如何进行？

义务教育阶段的美术教育是普及性教育。它要求教师充分发挥美术学科的实践性、创造性强的学科特点，在《美术课程标准》指导下，引导学生学习美术基本理论知识和基本表现技能，通过美术实践活动培养学生的审美意识、动手实践能力，促进学生创新思维的形成。要实现这个目标，只有不断提升美术教师的“双基”能力，才能把教学落到实处。