健康教育评价的方法
（一）定量研究方法
1．定量研究的特点 ①结果经数据表示；②客观，说服力强；③能够作一般推论；④不能得到深入的信息资料，结果局限，有限定性。
2．定量研究常用方法 健康教育知识、态度、行为问卷法。问卷是当代许多学科调查研究中普遍采用的一种工具，它是根据调查项目和调查指标而设计的一种询问式调查表格。问卷根据结构形式可以划分为开放型问卷、封闭型问卷、综合型问卷；按照实施调查的方法可以分为访谈型问卷、现场自填型问卷和邮寄型问卷。我们采用的健康教育问卷大多属于封闭型问卷，问卷中的每一个问题都事先规定了若干个可供选择的答案，被调查者只需要根据自己的情况和意见，任选一个即可。问卷在实施调查的方法上一般都采用访谈答卷或者现场自填答卷。
问卷由于调查对象、内容、用途的不同，其结构也不完全相同。但总的说来，一份完整的问卷，其结构应包括题目、导语、填表说明、调查内容（调查单位、调查人、调查日期）等项。健康教育问卷在健康教育研究中主要回答“频率分布、程度多少”等问题。
（二）定性研究方法
1．定性研究的特点 ①结果不用数据表示；②有主观性；③不能推论一般；④结果可获得深入的信息，是探索式的，可以表明某种趋势或形式。
2．定性研究常用方法 健康教育评价常用定性研究方法包括专题小组讨论、访谈法、观察法、查阅文献和心理测试等，因为所用时间相对定量研究要短，因而称为快速评估方法。
（1）专题小组讨论：专题小组讨论一般是指一小组人（6～12人）在一位主持人的带领下，围绕某个问题或某项主题展开的座谈讨论。这是一个深入交换意见的过程，通过这一过程可以获得足够的信息。
（2）访谈法：访谈法是直接的面对面从个体获得信息的方法。包括正式访谈和非正式访谈。
（3）观察法：观察法要求研究者必须亲自到场去直接观察了解，耳闻目睹某些现象和事实。因此，观察法的最大优点就是能真实地收集到第一手资料，而且简便易行。观察法有多种形式，在健康教育工作中常用参与式观察和行为观察二种，
由于健康教育评价的定量研究方法和定性研究方法各有其特点和优势，我们在健康教育计划项目中常常同时采用两种方法，相互补充以便获得更完整的信息。