后“茶馆式”教学的实践指导_理论与管理

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序　言

上海市教委对中小学校推行的“学业质量绿色指标”综合评价中，有一所学校的表现格外引人注目：受测八年级学生学业成绩好，文体活动丰富、睡眠8小时以上比例高、课业负担小...

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引　言

上海市静安区教育学院附属学校（简称静教院附校）十多年来一直潜心于课程与教学改革。2008年年初，学校成功申报了上海市教委教育科学研究重点课题“提高义务教育阶段学...

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第一章　后“茶馆式”教学的内涵阐释

1998年，静教院附校开始课程与教学改革，提出了“按学生最佳发展期设课，创学生最近发展区施教”的课程与教学改革理念，持续不断地推进各项教育教学实践研究。自200...

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第一节　归纳日常课堂教学主要弊端

一、日常课堂教学凸显四个特性课堂教学是学校教学工作的基本形式，是学生获取知识的主渠道，是实现素质教育、培育核心素养的主阵地。推进课堂教学改革，是提高教学质量的...

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第二节　聚焦全国典型教改共同方向

一、不同维度寻找国内优秀教改成果（一）三个维度寻找国内优秀教改为了克服课堂教学中的弊端，课题组从三个维度来寻找研究的方向。其一，价值维度。即：新课程对课堂...

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第三节　建立后“茶馆式”教学理想模型

一、茶馆式教学中不可避免的问题仔细分析段力佩校长提出并实践的“读读、议议、练练、讲讲”有领导的“茶馆式”教学，以及在他之后在全国涌现的许多类同的课堂教学探索与...

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第四节　理性分析后“茶馆式”教学本质

后“茶馆式”教学是遵循学生认知（或学习）规律，由教师帮助，学生自己学习的教学。对后“茶馆式”教学进行本质分析，这里主要集中在两个领域：其一，后“茶馆式”教学试...

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第二章　后“茶馆式”教学的操作体系

后“茶馆式”教学在实践中不断探索，建构起了后“茶馆式”教学的操作体系，主要包括教学方式、教学策略、教学手段和教学方法。它适合于不同学业层次的学生，适合于不同专业...

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第一节　后“茶馆式”教学的教学方式

教学方式是不同层次课堂教学研究中的关键。有关中央文件早就指出：“中小学课堂教学的改革应以教学方式的转变为突破口……”[1] 后“茶馆式”教学方式的依据源于基本假...

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第二节　后“茶馆式”教学的教学策略

教学策略是为实现某一教学目标而制定的，付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。后“...

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第三节　后“茶馆式”教学的教学手段

对于教学手段，教育专家有不同的界定，一般可以理解为教学过程中运用的工具、媒体和设备等。同时，常常把一本教科书、一支粉笔、一块黑板、一幅挂图等视为传统教学手段；把...

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第四节　后“茶馆式”教学的教学方法

教学方法的研究是一项操作性很强的基础性研究，“教学有法，教无定法”。后“茶馆式”教学有自身的教学理念、概念界定，也有教学策略、方式和手段等。后“茶馆式”教学的教...

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第三章　后“茶馆式”教学的资源支持

后“茶馆式”教学已经形成了自己的教学方式、策略、手段和方法，但是，不能满足教师面对不同学科、不同年级、不同课型和不同内容具体教学细节的要求。课题组把建立教学资源...

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第一节　后“茶馆式”教学资源库的功能定位

教学资源库对于课堂教学而言，能够应用于广泛的课堂情境，能够帮助教师面对复杂现象进行思考，也为教师团队提供一个学科研修深层次对话的平台，更重要的是在后“茶馆式”教...

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第二节　后“茶馆式”教学资源库的运作机制

课题组在资源库的建设和推进过程中充分运用各种有效机制，既呵护了教师个人的创造性劳动，又巧妙凝聚了教师群体的力量。一、发挥个体智慧的激励机制课题组首先提出建立...

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第三节　后“茶馆式”教学资源库的纵横结构

后“茶馆式”教学资源库有纵横结构，从纵向维度来看，教学资源库可分为学校、学科组、个人三个层级的资源库；从横向维度划分，有教学设计、教学课件、习题、教学反思等不同...

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第四章　后“茶馆式”教学的设计案例

本章呈现的设计案例，是依据后“茶馆式”教学理念，精心挑选了各学科的部分教学设计，并附上设计者对设计案例的解释说明，具体包括整个教学设计的设计意图，每一个环节的设...

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第一节　中小学语文教学设计及阐释

▶语文八年级第二学期我爱这土地静教院附校　陈　美【内容分析】《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首诗。这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿...

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第二节　中小学数学教学设计及阐释

▶数学六年级第二学期科学计数法静教院附校　施仲涛【内容分析】本节课是六年级下学期第五章《有理数》的最后一课时。科学计数法是日常生活中常用的计数方法。本节...

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第三节　中小学英语教学设计及阐释

▶英语八年级第二学期 Trees 静教院附校　高　赟【内容分析】本节课是Module 1 Unit1的第一课时，为阅读课。课文通过Judy和Ray博士之间关...

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第四节　中小学综合理科教学设计及阐释

▶化学九年级第一学期二氧化碳的性质与用途静教院附校　陆许红【内容分析】《二氧化碳的性质与用途》是第四章——燃料及燃烧——第二节《碳》中的一个内容，它是在...

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第五节　中小学综合文科教学设计及阐释

▶历史七年级第一学期民族团结与中外交流静教院附校　薛　艳【内容分析】本课是七年级《历史》（上）第四单元“繁荣昌盛的隋唐文明”的内容。本单元从政治、经济、...

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第六节　中小学音体美教学设计及阐释

▶音乐六年级第一学期 “音乐之都”维也纳——聆听莫扎特的声音静教院附校　李雯琳【内容分析】本课题是少儿版六年级《音乐》（第一学期）第二课《“音乐之都”维也...

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第五章　后“茶馆式”教学的实践效果

广大教师经过对后“茶馆式”教学多年研究，不仅在实践中提升了教学理念，改变了日常教学行为，还全面提高了教学效能。后“茶馆式”教学在实践中也得到了更多专家同行的认同...

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第一节　后“茶馆式”教学的实践成效

一、教师的教学方式发生了根本转变从2007年到2010年，教育部“中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”项目组对上海部分区县、部分学校进行学业质量评价。201...

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第二节　后“茶馆式”教学的辐射影响

第五章　后“茶馆式”教学的实践效果广大教师经过对后“茶馆式”教学多年研究，不仅在实践中提升了教学理念，改变了日常教学行为，还全面提高了教学效能。后“茶馆式”教...

《后“茶馆式”教学的实践指导》简介

序　言

目录

引　言

第一章　后“茶馆式”教学的内涵阐释

第一节　归纳日常课堂教学主要弊端

第二节　聚焦全国典型教改共同方向

第三节　建立后“茶馆式”教学理想模型

第四节　理性分析后“茶馆式”教学本质

第二章　后“茶馆式”教学的操作体系

第一节　后“茶馆式”教学的教学方式

第二节　后“茶馆式”教学的教学策略

第三节　后“茶馆式”教学的教学手段

第四节　后“茶馆式”教学的教学方法

第三章　后“茶馆式”教学的资源支持

第一节　后“茶馆式”教学资源库的功能定位

第二节　后“茶馆式”教学资源库的运作机制

第三节　后“茶馆式”教学资源库的纵横结构

第四章　后“茶馆式”教学的设计案例

第一节　中小学语文教学设计及阐释

第二节　中小学数学教学设计及阐释

第三节　中小学英语教学设计及阐释

第四节　中小学综合理科教学设计及阐释

第五节　中小学综合文科教学设计及阐释

第六节　中小学音体美教学设计及阐释

第五章　后“茶馆式”教学的实践效果

第一节　后“茶馆式”教学的实践成效

第二节　后“茶馆式”教学的辐射影响

《后“茶馆式”教学的实践指导》简介

序 言

目录

引 言

第一章 后“茶馆式”教学的内涵阐释

第一节 归纳日常课堂教学主要弊端

第二节 聚焦全国典型教改共同方向

第三节 建立后“茶馆式”教学理想模型

第四节 理性分析后“茶馆式”教学本质

第二章 后“茶馆式”教学的操作体系

第一节 后“茶馆式”教学的教学方式

第二节 后“茶馆式”教学的教学策略

第三节 后“茶馆式”教学的教学手段

第四节 后“茶馆式”教学的教学方法

第三章 后“茶馆式”教学的资源支持

第一节 后“茶馆式”教学资源库的功能定位

第二节 后“茶馆式”教学资源库的运作机制

第三节 后“茶馆式”教学资源库的纵横结构

第四章 后“茶馆式”教学的设计案例

第一节 中小学语文教学设计及阐释

第二节 中小学数学教学设计及阐释

第三节 中小学英语教学设计及阐释

第四节 中小学综合理科教学设计及阐释

第五节 中小学综合文科教学设计及阐释

第六节 中小学音体美教学设计及阐释

第五章 后“茶馆式”教学的实践效果

第一节 后“茶馆式”教学的实践成效

第二节 后“茶馆式”教学的辐射影响

序　言

引　言

第一章　后“茶馆式”教学的内涵阐释

第一节　归纳日常课堂教学主要弊端

第二节　聚焦全国典型教改共同方向

第三节　建立后“茶馆式”教学理想模型

第四节　理性分析后“茶馆式”教学本质

第二章　后“茶馆式”教学的操作体系

第一节　后“茶馆式”教学的教学方式

第二节　后“茶馆式”教学的教学策略

第三节　后“茶馆式”教学的教学手段

第四节　后“茶馆式”教学的教学方法

第三章　后“茶馆式”教学的资源支持

第一节　后“茶馆式”教学资源库的功能定位

第二节　后“茶馆式”教学资源库的运作机制

第三节　后“茶馆式”教学资源库的纵横结构

第四章　后“茶馆式”教学的设计案例

第一节　中小学语文教学设计及阐释

第二节　中小学数学教学设计及阐释

第三节　中小学英语教学设计及阐释

第四节　中小学综合理科教学设计及阐释

第五节　中小学综合文科教学设计及阐释

第六节　中小学音体美教学设计及阐释

第五章　后“茶馆式”教学的实践效果

第一节　后“茶馆式”教学的实践成效

第二节　后“茶馆式”教学的辐射影响