一体化教学模式特点

（1）单片机课程一体化教学模式既注重专业理论的学习，又要求实践操作，既安排了技能训练，又布置课外作业，从而形成多种认识思维形式，达到了感性和理性认识同步，实现了手脑并用。而实践紧紧围绕理论展开、延伸，先着眼于局部认知再进行整体淬炼的教学方法，更符合知识的学习原则和认知规律。

（2）一体化教学模式更有利于教师进一步了解学生的知识需求。每一名学生的状况都会有所不同，根据不同的阶段，从多个不同的层次和角度，辅以多样化的指导方法，因材施教，从而满足多个层次学生多样化的知识需求［2］。

（3）一体化的教学模式在单独的课题教学段内，只重点把一个任务作为重点学习认知对象，从方案设计到硬件制作乃至软件编程，从理论学习到实践操作，对项目反复学习和认知，学生有充裕的时间和机会将实际操作与理论进行跟踪对照式学习。一体化教学方法融合了操作记忆、感知记忆、理解记忆、形象化记忆等多种不同记忆方法，使学生对该项目进行全方位的了解和记忆，心智和操作技能形成较快。

（4）单片机课程学时少、内容多、重实践，易使学生有畏难情绪产生，一体化教学既容易理解又具有一定的直观性，且实践训练与理论学习交替进行，随时更新学习内容，增强了学生学习的信心，大大提高了学生对学学习书本的概念性知识和实践操作技能训练的兴趣和积极性，加快了技能能力培养。一体化教学模式理论与实际紧密联系，提高了学生自主学习能力以及学习新技术的能力。

（5）单片机一体化教学模式要求教师对单片机的硬件构造、工作原理与特点、软件编程、软件的使用等知识方面都必须有一定广度和深度的掌握，并擅长与单片机运行、作相关的各种实际操作技能，要求既胜任专业理论教学，又要能指导学生进行形式多样的综合操作，对学生在项目完成过程中遇到的各种问题都能给予及时指导。这样在实践紧紧跟进理论的教学过程中，教师与学生的学习能力、操作水平均得到不断的提高。