六、结论

科学的突飞猛进发展，知识信息系统的日新月异，陈旧的单片机教学模式已跟不上时代的发展［5］，以培养适应实际应用，会设计，精通编程，懂管理的应用技能型人才为己任的单片机课程改革势在必行。因此，本次改革针对单片机课程现状，从教学大纲、教学内容、教学环境、教学考核、教学模式等多个方面进行了改革，极大地提升了学生的学习积极性，锻炼了学生的团队协作能力、硬件设计能力、编程能力和实践应用能力。一体化教学需要不断改进、与时俱进，才能起到积极的推动作用，培养出更多适应社会需要的高素质人才。今后本课程将结合目前本学科前沿知识，增加新知识、新观点、新技术，实现实践项目、实验设备、教材的同步更新，更加注重学生应用能力培养，使一体化教学发挥更大的优势。

参考文献

［1］吴思平.单片机一体化教学探析［J］.中国科教创新导刊，2012（11）：80.

［2］张栋.“一体化”教师队伍建设的浅谈［J］.教育界，2013（8）：64.

［3］赵英，李海勇，毕海.“一体化”教学方法在《电力拖动控制线路与技能训练》中的应用.科技信息，2008（27）：223.

［4］张文.浅析一体化教学模式下的单片机课程改革探索.无线互联科技，2014（11）：219.

［5］黎有好.关于单片机技术实践教学的研究.科教文汇，2013（5）：79-80.

【注释】

[1]基金项目：天津科技大学青年教师创新基金（教育教学类）课题，项目编号：2014JXC02；天津科技大学青年创新基金（教育教学类）课题，项目编号：2015JXB02。