影响数学试卷讲评有效性的因素与反思

●上海市建青实验学校　李春霞

数学学科的教学特点决定，经过一段时间的学习后，老师要系统而全面地了解学生的学习情况，最好的手段就是考试。特别是复习阶段，为了迎接即将到来的考试，老师几乎每天都下发有针对性的专题复习试卷，或考试或作为作业让学生习作，一方面学生通过考试可以复习整理自己已经学过的知识点，并提高自己的做题速度，另一方面教师通过对试卷评改又可以找到学生知识学习过程中的薄弱点，最终，教师通过试卷讲评的形式，将复习的知识点在学生身上加以落实。

但是，试卷讲评课由于种种原因却往往是课堂效率最低的课，很多时候老师觉得，上课自己讲题讲得十分激动，而学生却反应平平，学习积极的抄抄答案，懒惰的甚至连笔都懒得动一动。那么试卷讲评课到底存在哪些问题，我们又应该如何有效地解决这些问题，提高试卷讲评课的有效性呢？本学期末，我有幸连续听了我校十名初、高中数学教师的试卷讲评随堂课，下面结合我所听的十节试卷讲评课和自己教学实践的感悟谈一点自己的思考。